新時代正在大力發(fā)展新職教,認真貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)推動高職院校高質量發(fā)展是當前優(yōu)質校建設的重中之重。培養(yǎng)更多具有"工程師"品質的技術應用型人才是高職優(yōu)質校建設主動順應新時代經濟與技術快速發(fā)展,加快"新舊動能轉換"步伐的有效戰(zhàn)術舉措。廣東嶺南職業(yè)技術學院從"雙需求"出發(fā)進行教學組織與設計,以應用工程師資格標準為參照系突出"高等"這個根本屬性構建專業(yè)核心課程體系及內容,"四對標"強化雙訓練培養(yǎng)學生成為具有一定的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新手段和跨界遷移能力,懂得技術和工藝的持續(xù)改良與革新的技術應用工程師潛質人才。這將使高職院校成為領跑企業(yè)技術發(fā)展的應用源、創(chuàng)新源和信息源,提升其直接面向現(xiàn)代化建設主戰(zhàn)場的貢獻率具有重大而緊迫的意義。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

技術人才與技能人才核心能力對比

高職教育發(fā)展到今天,高職院校的數量和學生人數都超過了普通高等學校。回顧過去,我們也應該清醒地看到,高職院校作為高等學校的一種類型,畢業(yè)生從事的工作技術含金量還普遍比較低,社會對高職畢業(yè)生的認可度還不是很高,還沒有能夠領跑企業(yè)的技術發(fā)展,參與服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的能力還有待加強。這些問題的歸因是多方面的,但是極大的原因在于沒有落實好“四對標”培育人才:對標黨的教育方針落實立德樹人的根本任務,對標專業(yè)人才培養(yǎng)方案落實人才培養(yǎng)的總體規(guī)格,對標高職教育國家專業(yè)教學標準確保人才培養(yǎng)的專業(yè)化,對標產業(yè)發(fā)展的新技術、新工藝、新標準確保有效服務產業(yè)轉型升級。[14]高職院校應該落實好“四對標”培育人才,使高職教育為誰培養(yǎng)人才有標可鑒,培養(yǎng)什么樣的人才有標可參,怎樣培養(yǎng)人才有章可循,將會大大提升其面向社會主義現(xiàn)代化建設主戰(zhàn)場的貢獻率。4. “雙訓練”保證“技能”腿與“技術”腿都健壯不瘸。

通過跟蹤多屆畢業(yè)生的就業(yè)情況與對廣州科學城區(qū)域產業(yè)市場調查發(fā)現(xiàn),招聘大專學歷層次的網絡專業(yè)崗位群有網絡規(guī)劃設計師、網絡平臺架構工程師、網絡應用開發(fā)工程師、網絡安全工程師、網絡系統(tǒng)管理工程師、網絡布線工程師等。專業(yè)崗位群所要求具備的崗位技能需求有網絡工程項目文檔的編寫、網絡應用平臺的維護、網絡系統(tǒng)的安裝與配置、網絡系統(tǒng)的布線、網站網頁的編輯等技能;所要求具備的崗位技術需求有網絡工程項目需求獲取與分析、網絡系統(tǒng)規(guī)劃與設計、網絡系統(tǒng)的故障分析與應急處理、網絡系統(tǒng)優(yōu)化與項目的管理、網絡工程布線規(guī)劃與設計、網絡平臺的開發(fā)與設計等;所要求具備的崗位職業(yè)素養(yǎng)包括能吃苦耐勞、良好溝通能力、學習新技術能力、善于總結工作與改進工作能力、對計算機網絡有行業(yè)志趣等。對崗位需求進行統(tǒng)籌分析,設計出高職計算機網絡技術專業(yè)五大學習領域必修課程學分值分布如圖4所示。(2) 以網絡工程師等資格為參照系構建專業(yè)核心課程及內容。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用研究驅動的高水平高職學校建設[J]. 周瑛儀.  高等工程教育研究. 2020(01)
[2]新時代職業(yè)院校技術技能人才培養(yǎng)的成效、問題與對策[J]. 任君慶.  中國高教研究. 2019(12)
[3]基于“工匠精神”的高職技術應用工程師人才培養(yǎng)研究[J]. 徐炳文.  高等理科教育. 2019(04)
[4]專業(yè)教育:概念與歷史[J]. 余東升,郭戰(zhàn)偉.  高等工程教育研究. 2019(03)
[5]新時代中國特色高等職業(yè)教育的內涵與發(fā)展路徑[J]. 周建松,陳正江.  中國高教研究. 2019(04)
[6]新時代高職教育高質量發(fā)展的思考[J]. 董剛.  中國職業(yè)技術教育. 2019(07)
[7]遵循工程邏輯構建一體化的課程體系[J]. 楊毅剛,唐浩,宋慶.  高等工程教育研究. 2019(01)
[8]高職教育供給側改革及其實施路徑[J]. 丁金昌.  高等工程教育研究. 2019(01)
[9]新舊動能轉換:“世界工廠”下的職業(yè)教育到“中國創(chuàng)造”下的職業(yè)教育[J]. 俞仲文.  教育與職業(yè). 2018(23)
[10]新經濟、新業(yè)態(tài)、新技術呼喚新職教[J]. 俞仲文,丁艷.  高等工程教育研究. 2018(02)



本文編號：2923677