高職數(shù)字媒體專業(yè)的思想政治教育和專業(yè)教育處于平行狀態(tài),兩者結合有待提高,需要推進思想政治課和專業(yè)課相結合的"課程思政"的建設。本文從提升專業(yè)課教師的育人意識和育人能力;明確"課程思政"的定位;結合專業(yè)課程特點,挖掘課程本身所蘊含的思想政治元素;要明確"課程思政"建設的評價機制等幾個方面入手進行"課程思政"的探索,力爭最大化發(fā)揮"課程思政"的育人效果。 

【文章來源】：產業(yè)與科技論壇. 2020年19期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職數(shù)字媒體專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀以及“課程思政”實施的必要性
二、高職數(shù)字媒體專業(yè)“課程思政”的實踐途徑
    （一）提高專業(yè)課教師立德樹人的意識和能力。
    （二）明確“課程思政”的定位。
    （三）根據(jù)不同課程的特點,做好“課程思政”的課程設計。
    （四）深化“課程思政”教學內容。
        1.愛國主義教育題材。
        2.社會主義核心價值觀。
        3.辯證唯物主義。
        4.工匠精神。
    （五）社會公德教育。
三、形成對“課程思政”的評價機制
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思政教育“三維一體”協(xié)同育人體系構建研究[J]. 李文紅.  廣東培正學院論叢. 2019(04)
[2]在有意與無意之間:課程思政實施策略研究[J]. 丁世林,王潔雯.  佳木斯大學社會科學學報. 2019(06)
[3]課程思政改革背景下參與式教學的優(yōu)化與應用[J]. 倫曉波.  當代教育實踐與教學研究. 2019(23)
[4]高校課程思政建設的關鍵點位思考[J]. 盧楊,劉芳.  高教學刊. 2019(23)
[5]高校各類課程與思想政治理論課協(xié)同育人困境及路徑選擇[J]. 唐景成.  萍鄉(xiāng)學院學報. 2019(05)
[6]基于藝術設計專業(yè)的高職課程思政實踐途徑探究——以浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院藝術設計專業(yè)為例[J]. 呂玉龍,屠君.  蘭州教育學院學報. 2017(10)
[7]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導刊. 2017(01)



本文編號：2921816