發(fā)布時間：2020-12-16 21:23

　　貧困是人類文明出現(xiàn)持續(xù)至今一直存在的普遍問題。中國是13億人口的發(fā)展大國,黨的十八大確立了目標是在2020年全面建設小康社會,全面脫貧是全面進入小康社會打響的第一槍,精準扶貧是中國國家主席習近平在湘西調(diào)研的時候提出的新時期的扶貧的偉大思想,“精”體現(xiàn)在精準,高等職業(yè)教育是幫扶貧困人口獲得“造血式”能力的脫貧方式,其培養(yǎng)目標和貧困人口脫貧所需的職業(yè)技能相一致,是可持續(xù)健康發(fā)展的扶貧方式。江西省自然資源富饒,位于我國長江中下游,但其經(jīng)濟發(fā)展程度不均衡,貧困人口數(shù)量多,現(xiàn)有25個貧困縣,2900個貧困村(重度貧困村占37%),200萬人口建檔立卡,貧困人口數(shù)量較大,貧困發(fā)生率高程度深。2016年11月10日,江西省教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃大力支持和引導教育扶貧,高等職業(yè)院校應該發(fā)揮其社會經(jīng)濟功能和作為高等教育應有的社會責任積極配合政府的扶貧,利用自己的優(yōu)勢,發(fā)掘自身的優(yōu)勢助力精準扶貧,脫貧扶貧是江西省目前“第一民生工程”,分析并改進江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧方式是具有現(xiàn)實意的。本文在江西省53個高等職業(yè)院校中選取五個(洪州職業(yè)教育學院、南昌大學撫州醫(yī)學分院、江西省經(jīng)濟管理干部學院、九江職業(yè)... 

【文章來源】：東華理工大學江西省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景和意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國外相關研究
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究的創(chuàng)新點
    四、研究思路和研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究的基本方法
第二章 概念界定與理論研究基礎
    一、相關概念界定
        （一）高等職業(yè)院校
        （二）精準扶貧
        （三）教育精準扶貧
    二、理論研究基礎
        （一）教育公平的理論研究
        （二）人力資源理論
        （三）教育與社會流動
第三章 高等職業(yè)院校助力精準扶貧的必然趨向
    一、江西省教育扶貧的政策解讀和現(xiàn)階段成效
        （一）江西省教育扶貧的相關政策解讀
        （二）江西省教育扶貧的現(xiàn)階段成效
    二、江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧的發(fā)展需求
        （一）貧困家庭受教育者需要職業(yè)技能
        （二）地方教育需要發(fā)展高等職業(yè)教育
        （三）社會發(fā)展需要職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才
        （四）高等職業(yè)院校自身發(fā)展的需求
    三、江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧的發(fā)展條件
        （一）政府大力推進高等職業(yè)院校發(fā)展
        （二）企業(yè)不斷加強與高等職業(yè)院校的合作
        （三）高等職業(yè)院校參與精準扶貧具備持續(xù)性
        （四）高等職業(yè)院校具有精準扶貧的有效條件
第四章 江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧現(xiàn)狀
    一、江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧現(xiàn)狀闡述
        （一）樣本學校背景介紹
        （二）樣本學校資助優(yōu)惠實施現(xiàn)狀闡述
        （三）樣本學校特征性的幫扶方式
    二、江西省高等職業(yè)教育助力精準扶貧的問卷調(diào)查及現(xiàn)狀分析
        （一）問卷基本情況
        （二）江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧問題的歸納總結(jié)
第五章 江西省高等職業(yè)院校助力精準扶貧方式探究
    一、通過政府引導助力精準扶貧
        （一）加強對高等職業(yè)院校的宣傳
        （二）引導各基層部門精準完成基礎工作。
        （三）鼓勵引導校企合作,規(guī)范校企合作的流程
        （四）積極完善高等職業(yè)院校的學生資助體系
    二、通過地區(qū)之間校際合作助力精準扶貧
        （一）江西省高等職業(yè)院校與東部沿海發(fā)達地區(qū)學校合作
        （二）省內(nèi)各院校相互合作,相互帶動助力精準扶貧
    三、通過校企合作助力精準扶貧
        （一）通過“訂單式”的培養(yǎng)方式,確保貧困生畢業(yè)就業(yè)無縫銜接。
        （二）校企合作提供頂崗實習機會,學習的同時解決生活所需
    四、通過高等職業(yè)院校自主幫扶助力精準扶貧
        （一）積極做好相關優(yōu)惠政策的宣傳
        （二）積極編制貧困生動態(tài)信息數(shù)據(jù)庫
        （三）規(guī)范“獎、助、補、減”體系,推動免學費政策實施
        （四）面向市場開設專業(yè),設立校內(nèi)外頂崗實習崗位
        （五）關注貧困學生心理健康,物質(zhì)和精神兩手幫扶
        （六）幫助解決貧困學生就業(yè),引導貧困學生自主創(chuàng)業(yè)教育
        （七）充分調(diào)動校外可利用資源,承擔自身社會責任
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 訪談問題
    附錄2 江西省高等職業(yè)院校學生對學校幫扶工作體驗問卷調(diào)查
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育是如何幫助脫貧的?——基于勞動力職業(yè)選擇作用的分析[J]. 柳建平,劉衛(wèi)兵.  人口與經(jīng)濟. 2018(01)
[2]職業(yè)教育扶貧機制優(yōu)化研究[J]. 李中國,黎興成.  國家教育行政學院學報. 2017(12)
[3]職業(yè)教育精準扶貧:作用機理與實踐反思[J]. 李鵬,朱成晨,朱德全.  教育與經(jīng)濟. 2017(06)
[4]開展校地校校合作 實現(xiàn)高職教育精準扶貧[J]. 宋正富.  中國高等教育. 2017(23)
[5]中國職業(yè)教育扶貧:從全覆蓋邁向全面精準[J]. 高玉峰.  中國職業(yè)技術教育. 2017(06)
[6]國務院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[J].   河南教育(職成教版). 2017(02)
[7]扶貧工作范式轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)仿真與政策模擬——基于江西省典型貧困地區(qū)貧困人口調(diào)查的研究[J]. 王靜,莊鵬睿,羅良清.  管理世界. 2017(02)
[8]以新理念新機制精準提升教育扶貧成效——以教育部滇西扶貧實踐為例[J]. 曾天山.  教育研究. 2016(12)
[9]關于精準扶貧戰(zhàn)略思想的認識[J]. 宋海.  全球化. 2016(10)
[10]精準扶貧中鄉(xiāng)村治理精英對國家與社會的銜接研究——江西省XS縣的實踐分析[J]. 朱天義,高莉娟.  社會主義研究. 2016(05)

博士論文
[1]職業(yè)教育校企合作體制機制研究[D]. 耿潔.天津大學 2011
[2]高等職業(yè)教育發(fā)展與變革之比較研究[D]. 匡瑛.華東師范大學 2005
[3]高等職業(yè)教育質(zhì)量標準研究[D]. 肖化移.華東師范大學 2004
[4]實踐導向職業(yè)教育課程研究[D]. 徐國慶.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]教育對精準扶貧的影響及對策研究[D]. 李可然.延安大學 2017
[2]農(nóng)村教育精準扶貧問題研究[D]. 高悅竹.吉林財經(jīng)大學 2017
[3]全面建成小康社會決勝階段教育精準扶貧研究[D]. 羅紅.四川師范大學 2017
[4]高職院校貧困生資助工作問題及對策研究[D]. 楊麗軍.西北農(nóng)林科技大學 2015
[5]高職院校學生資助體系研究[D]. 魏芹.南京農(nóng)業(yè)大學 2013
[6]中國高等職業(yè)院校貧困生資助模式研究[D]. 李群芳.山東大學 2012
[7]美國職業(yè)教育校企合作實踐的研究[D]. 蘇俊玲.華東師范大學 2008
[8]高等職業(yè)教育專業(yè)設置研究[D]. 謝勇旗.天津大學 2004



本文編號：2920797