現(xiàn)階段,產(chǎn)教融合型企業(yè)尚屬新生事物,其建設(shè)培育仍處于摸索中。通過對企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,了解企業(yè)的參與形式和投入方式,分析不同類型企業(yè)的參與特征,能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)及其相關(guān)制度設(shè)計提供數(shù)據(jù)支撐。調(diào)查顯示,國企和特大民企參與職業(yè)教育的比例較高,參與形式更為多樣;與"硬"投入相比,"軟"投入更為普遍;"低"投入企業(yè)占比較高,且"低"投入企業(yè)聚焦在普通民企。對此,我國開展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè),一是需要分地分類施策;二是加大對中小企業(yè)的關(guān)注力度;三是科學(xué)合理測算企業(yè)在參與職業(yè)教育過程中的資源投入;四是加快細(xì)化落實(shí)組合激勵政策。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020年28期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

滿足產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育條件的企業(yè)數(shù)量占比

在不同投入方式下，根據(jù)不同投資額度進(jìn)行匯總發(fā)現(xiàn)，在100萬以下的投資區(qū)間，5種投入方式下的企業(yè)占比相差最大，785家企業(yè)中有“軟”投入的企業(yè)占比高達(dá)47%，與處于最低位的辦學(xué)投資這一投入方式相差近31個百分點(diǎn)；在100萬～500萬（不含）之間，最高企業(yè)占比與最低企業(yè)占比差距顯著縮��；在后續(xù)的500萬～1000萬（不含），以及1000萬及以上額度區(qū)間上，不同投入方式下的企業(yè)占比越發(fā)接近。而從總體趨勢上來看，無論“硬”投入，還是“軟”投入，投資額在100萬以下的企業(yè)數(shù)量占比明顯高于其他額度區(qū)間。見圖2。另外，在滿足產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育條件的785家企業(yè)中，以629家普通民企相對于156家國企和全國特大民企的比率（629∶156）作為兩大樣本的基本比率，考察不同投資額度區(qū)間下，普通民企相對于國企和特大民企的集中度情況。從圖3可以看出，投資額在100萬元以下的區(qū)間段，除了實(shí)訓(xùn)基地基本運(yùn)行費(fèi)用之外，其余3項“硬”投入，即創(chuàng)辦職業(yè)院校的辦學(xué)投資、向職業(yè)院校提供的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投資，以及“軟”投入，普通民企相對于國企和特大民企的比率均高于基本比率，表明在該投資區(qū)間段，普通民企相比國企和特大民企更為集中。在其他投資額區(qū)間段，普通民企相對于國企和特大民企的比率均低于基本比率，而且隨著投資額的增加，總體呈現(xiàn)下降趨勢。

另外，在滿足產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育條件的785家企業(yè)中，以629家普通民企相對于156家國企和全國特大民企的比率（629∶156）作為兩大樣本的基本比率，考察不同投資額度區(qū)間下，普通民企相對于國企和特大民企的集中度情況。從圖3可以看出，投資額在100萬元以下的區(qū)間段，除了實(shí)訓(xùn)基地基本運(yùn)行費(fèi)用之外，其余3項“硬”投入，即創(chuàng)辦職業(yè)院校的辦學(xué)投資、向職業(yè)院校提供的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投資，以及“軟”投入，普通民企相對于國企和特大民企的比率均高于基本比率，表明在該投資區(qū)間段，普通民企相比國企和特大民企更為集中。在其他投資額區(qū)間段，普通民企相對于國企和特大民企的比率均低于基本比率，而且隨著投資額的增加，總體呈現(xiàn)下降趨勢。從調(diào)查企業(yè)的投資額度表現(xiàn)來看，“低”投入企業(yè)數(shù)量占有較高比例，并且在低投資額度區(qū)間下，相關(guān)企業(yè)更聚焦在普通民企，而隨著投資額的增加，投資企業(yè)愈來愈聚焦在國有企業(yè)和特大民營企業(yè)。從實(shí)際情況上看也是如此，即參與職業(yè)教育的企業(yè)中，能夠舉辦尤其是獨(dú)立舉辦職業(yè)院校，或者接收一定規(guī)模職業(yè)院校學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)大多為大型企業(yè)，而且其對職業(yè)教育的參與形式也相對更為多樣�？梢哉f，企業(yè)規(guī)模對其舉辦或參與職業(yè)教育的形式具有明顯的制約作用，對于大多數(shù)企業(yè)，特別是大量的中小型企業(yè)而言，更現(xiàn)實(shí)的情況是有限地參與到職業(yè)教育中，通過聯(lián)合舉辦或者以其他校企合作的形式參與職業(yè)教育[8]，因此，相比大型企業(yè)，中小企業(yè)在參與職業(yè)教育過程中投資額度也相對偏小。


本文編號：2915620