近年來云南省的高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展,有一批中職教育院校陸續(xù)升格為高職教育院校。面對新的學(xué)校性質(zhì)對教師提出的更高要求,教師工作的壓力越來越大,有調(diào)查發(fā)現(xiàn)很大比例的教師職業(yè)幸福感匱乏。隨著積極心理學(xué)的興起,人本管理理念的弘揚,云南省新升格高職院校教師的職業(yè)幸福感越來越受到社會的關(guān)注。高職院校教師職業(yè)幸福感問題逐漸成為云南省教育學(xué)界研究的熱點問題。本研究選取在云南省新升格院校中極具典型意義的云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師幸福感作為研究個案,圍繞新升格、行業(yè)辦學(xué)、新合并這三大特征并結(jié)合國內(nèi)已有的研究成果對影響教師職業(yè)幸福感的因素和現(xiàn)狀展開分析,在全面分析的基礎(chǔ)上驗證研究假設(shè),并對提高該個案院校的教師職業(yè)幸福感給出對策。全文在理論意義上力求能為職業(yè)幸福感的研究領(lǐng)域進(jìn)行一定的理論補(bǔ)充,并為近年來高職教師的職業(yè)幸福感的研究提供個案佐證。本研究在現(xiàn)實意義上對云南國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師管理、教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提升,防止教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等方面具有重要實際意義。 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：155 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1. 引言
        1.1 研究的緣起
        1.2 問題的提出
    2. 核心概念界定
    3. 研究的價值與意義
        3.1 研究的理論價值與意義
        3.2 研究的現(xiàn)實價值與意義
    4. 研究綜述
        4.1 國內(nèi)學(xué)者對高校教師職業(yè)幸福感研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        4.2 國外學(xué)者對幸福感研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        4.3 對國外學(xué)者已有的與高職教師職業(yè)幸福感相關(guān)的研究的評述
    5. 研究設(shè)計
        5.1 研究邏輯
        5.2 研究思路流程
        5.3 研究樣本的選擇
        5.4 研究的主要內(nèi)容
        5.5 研究維度的劃分
        5.6 研究的理論依據(jù)
        5.7 技術(shù)路線框架圖
        5.8 研究方法
        5.9 研究的難點
        5.10 研究假設(shè)
第二章 研究工具的制作
    1. 已有研究工具的選取
        1.1 已有研究問卷的選取
        1.2 已有訪談提綱的選取
    2. 研究工具的編制
        2.1 訪談提綱的編制
        2.2 訪談提綱初稿的初次試測
        2.3 訪談提綱的效度與修改
        2.4 訪談提綱的二次試測與修正
        2.5 訪談提綱的定稿
        2.6 研究問卷的編制
        2.7 研究問卷的效度檢驗
        2.8 研究問卷的試測
        2.9 研究問卷信度檢驗
        2.10 研究問卷的定稿
第三章 研究的實施
    1. 量的研究
        1.1 問卷調(diào)查實施中樣本收縮與確定
        1.2 調(diào)查問卷的發(fā)放
        1.3 調(diào)查問卷的回收
        1.4 研究樣本構(gòu)成情況的描述性統(tǒng)計
        1.5 研究樣本職業(yè)幸福感的總體特征統(tǒng)計分析
        1.6 研究樣本個人背景與職業(yè)幸福感的關(guān)系分析
        1.7 問卷各維度與職業(yè)幸福感自評的關(guān)系分析
        1.8 研究樣本對"理想的高職教師"的理解
    2. 質(zhì)的研究
        2.1 訪談樣本的選取與確定
        2.2 訪談的實施
        2.3 訪談材料的收集與整理
        2.4 受訪者對高職教師職業(yè)的態(tài)度
        2.5 職業(yè)幸福狀態(tài)與主要影響維度的訪談
        2.6 教師的角色適應(yīng)狀況與提高需求
        2.7 管理維度和文化適應(yīng)維度訪談
        2.8 經(jīng)濟(jì)收入維度訪談
        2.9 職業(yè)生涯中難忘的事件訪談
        2.10 工作中忘我投入情況調(diào)查
第四章 研究結(jié)果的分析
    1. 量的研究結(jié)果分析
        1.1 各維度量的研究結(jié)果
        1.2 研究假設(shè)的驗證
        1.3 量的研究分析
    2. 質(zhì)的研究結(jié)果分析
        2.1 受訪者職業(yè)幸福的總體特征
        2.2 訪談中各維度的深層信息的獲取
        2.3 與量的研究結(jié)果間的沖突分析
        2.4 研究假設(shè)的驗證
        2.5 職業(yè)不幸福的原因分析
第五章 對策與建議
    1. 對策與建議制定的原則
        1.1 對策與建議制定的原則
        1.2 對策建議制定的意義
    2. 提高教師職業(yè)幸福感的對策與建議
        2.1 必須立刻解決的重點問題的對策
        2.2 其他維度中存在問題的對策
參考文獻(xiàn)
附錄1:《我國西部高校教師職業(yè)幸福感研究》調(diào)查問卷
附錄2:《我國西部高校教師職業(yè)幸福感研究》訪談提綱
附錄3:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感訪談提綱初稿
附錄4:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感訪談提綱（試測）
附錄5:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷（試測）
附錄6:國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷信度分析統(tǒng)計表
附錄7:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷
附錄8:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感訪談綱要
附錄9:云南國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感訪談內(nèi)容整理（試測）
附錄10:云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感訪談內(nèi)容整理
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師職業(yè)幸福感——教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力[J]. 張園園.  中國電力教育. 2010(27)
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[3]教師職業(yè)幸福感群體缺失的制度困境與反思[J]. 寧本濤.  當(dāng)代教育與文化. 2010(04)
[4]從教育學(xué)視角解讀教師職業(yè)幸福[J]. 李銀慧,劉勇.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(09)
[5]影響教師職業(yè)幸福感的主要因素探析[J]. 李清季.  基礎(chǔ)教育研究. 2010(08)
[6]告別職業(yè)倦怠,走進(jìn)職業(yè)幸福[J]. 范妍.  中國校外教育. 2009(S4)
[7]高校教師職業(yè)幸福感的提升和維護(hù)[J]. 高林洲.  科技傳播. 2009(10)
[8]教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵考量[J]. 王傳金.  當(dāng)代教師教育. 2009(02)
[9]大學(xué)教師職業(yè)幸福感的缺失與追尋[J]. 張繼平.  大學(xué)(研究與評價). 2009(05)
[10]教師職業(yè)認(rèn)同對教師幸福感的影響[J]. 孫鈺華.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(05)

碩士論文
[1]高職院校教師職業(yè)幸福感研究[D]. 張燦茹.蘇州大學(xué) 2009
[2]高校教師幸福感的實證研究[D]. 黃海蓉.南昌大學(xué) 2008
[3]高職教師職業(yè)倦怠與主觀幸福感外部影響因素的相關(guān)研究綜述[D]. 曹麗梓.華中師范大學(xué) 2008
[4]川西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師主觀幸福感的調(diào)查研究[D]. 舒遠(yuǎn)雪.四川師范大學(xué) 2008
[5]高校教師主觀幸福感及與人格特征的關(guān)系研究[D]. 姬楊.東北師范大學(xué) 2007
[6]我國西部高校教師職業(yè)幸福感研究[D]. 張園園.蘭州大學(xué) 2007



本文編號：2913546