本文以國務(wù)院常務(wù)會議確定討論擴(kuò)招高職院校培養(yǎng)為背景,以ZF職業(yè)院校為例,通過對該職業(yè)院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)為例來反映我國大部分職業(yè)院校審計專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀,并從人才培養(yǎng)課程體系、師資建設(shè)、信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)安排等方面提出改進(jìn)建議。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020年30期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 ZF職業(yè)院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)問題
    2.1 人才培養(yǎng)課程體系重理論輕實踐
    2.2 師資建設(shè)中缺少雙師型教師
    2.3 缺少校外實訓(xùn)等實習(xí)基地
3 提高ZF職業(yè)院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)措施
    3.1 加強(qiáng)課程體系中實訓(xùn)課比重
    3.2 提高教師實踐能力素質(zhì)
    3.3 增加校外實訓(xùn)基地建設(shè)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計學(xué)專業(yè)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 尹海艷.  黑龍江科學(xué). 2018(21)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 陳賀鴻.  當(dāng)代會計. 2018(08)



本文編號：2913504