2020年年初,新冠肺炎疫情對我國的教育生態(tài)造成了前所未有的影響。教育部門及時出臺了一系列的支持政策,指導(dǎo)開展"停課不停學(xué)"線上教學(xué)工作。梳理相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),疫情期間高職院校選用不同的線上平臺與教學(xué)模式開展線上教學(xué)活動,取得了良好的成效。然而,高職院校在信息化建設(shè)、學(xué)校組織管理、線上教學(xué)體系構(gòu)建等方面仍存在不足,需要進一步促進線上教學(xué)的穩(wěn)定性、完整性、適用性、創(chuàng)新性和長效性。在后疫情時代,各級教育部門、高職院校和教師面臨著新的挑戰(zhàn),高職線上教學(xué)今后仍需繼續(xù)深入研究。 

【文章來源】：職業(yè)教育(下旬刊). 2020年09期 第80-86頁

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、基于“停課不停學(xué)”的高職院校線上教學(xué)支持政策研究
二、基于“停課不停學(xué)”的高職線上平臺與教學(xué)模式建設(shè)現(xiàn)狀研究
三、基于“停課不停學(xué)”的高職線上教學(xué)體系建設(shè)困境研究
    （一）信息化基礎(chǔ)建設(shè)薄弱,線上教學(xué)穩(wěn)定性不足
    （二）線上課程缺乏完整性,實踐課程難以開展
    （三）課程與平臺模式匹配不足,課堂教學(xué)效果不佳
    （四）線上課程體系欠缺創(chuàng)新性,技術(shù)優(yōu)勢難以發(fā)揮
    （五）線上課程體系缺少長效性,無法形成常態(tài)機制
四、完善后疫情時期高職院校線上教學(xué)體系的對策研究
    （一）加強信息化基礎(chǔ)建設(shè),增強線上教學(xué)穩(wěn)定性
    （二）開設(shè)線上實踐類課程,增強線上教學(xué)完整性
    （三）選擇恰當(dāng)?shù)钠脚_模式,增強線上教學(xué)適用性
    （四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,彰顯線上教學(xué)創(chuàng)新性
    （五）構(gòu)建常態(tài)化教學(xué)機制,推動線上教學(xué)長效性
五、總結(jié)與拓展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情期間在線教學(xué)實施現(xiàn)狀、問題與對策建議[J]. 鄭勤華,秦婷,沈強,桂毅,周曉紅,趙京波,王祎,曹一鳴.  中國電化教育. 2020(05)
[2]疫情時期在線教學(xué)平臺、工具及其應(yīng)用實效研究[J]. 陳實,梁家偉,于勇,孫藝倩,王潤蘭,曲馨,李爍.  中國電化教育. 2020(05)
[3]疫情時期學(xué)生居家學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J]. 宋靈青,許林.  電化教育研究. 2020(05)
[4]大規(guī)模長周期在線教學(xué)對師生信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)與提升策略[J]. 吳砥,余麗芹,饒景陽,周馳,陳敏.  電化教育研究. 2020(05)
[5]教育應(yīng)對公共危機的分析框架與行動范式——基于“新冠”重大疫情危機的透視[J]. 林克松,朱德全.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020(04)
[6]疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩.  中國高教研究. 2020(04)
[7]教育技術(shù)演進的回顧與思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在線教學(xué)的視角[J]. 鄔大光.  中國高教研究. 2020(04)
[8]重大疫情與在線教育發(fā)展面臨的問題[J]. 雷萬鵬,黃旭中.  教育研究與實驗. 2020(02)
[9]疫情期間在線教學(xué)實踐與經(jīng)驗[J]. 楊金勇,裴文云,劉勝峰,張東淑,張湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利.  中國電化教育. 2020(04)
[10]“停課不停學(xué)”政策解讀、關(guān)鍵問題與應(yīng)對舉措[J]. 祝智庭,郭紹青,吳砥,劉三■.  中國電化教育. 2020(04)



本文編號：2909592