高等職業(yè)教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位或崗位群培養(yǎng)高技能人才,對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)反映在對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量和自身能力的測(cè)評(píng)上,應(yīng)以職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求為依據(jù)。而目前,高職院校對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)所采用的指標(biāo)體系與職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求不相協(xié)調(diào),學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要反映的是教學(xué)常規(guī)的一般性問題,很少根據(jù)該專業(yè)職業(yè)崗位的特殊要求進(jìn)行細(xì)化、擬定有針對(duì)性的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)“教、學(xué)、做”一體化沒有提出嚴(yán)格的定量要求,與普通教育沒有多大的區(qū)別。 本文回顧了國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的歷史,并主要對(duì)20世紀(jì)90年代以來我國關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,通過資料分析、網(wǎng)上查詢、實(shí)地考察的方式對(duì)各類學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)內(nèi)容和運(yùn)用方法技術(shù)等方面進(jìn)行分析,特別是對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才對(duì)教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)工作所應(yīng)有的特殊要求進(jìn)行分析,構(gòu)建了高職院校教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和量化評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型。 本文主要采用主成分分析法、頭腦風(fēng)暴法和對(duì)演法構(gòu)建了高職院校教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,用層次分析法、專家排序法等統(tǒng)計(jì)分析法確定了各級(jí)指標(biāo)權(quán)重,同時(shí)構(gòu)建了量化評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型。 為了提高教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性和實(shí)效性,本文充分考慮了職業(yè)崗位的特殊性對(duì)高職教師教學(xué)工作的要求,創(chuàng)造性地把企業(yè)對(duì)教師的評(píng)價(jià)列入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,具有創(chuàng)新性、連續(xù)性、發(fā)展性等特點(diǎn)。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G712.0
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 高等職業(yè)教育發(fā)展與現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
    第二節(jié) 我國高等職業(yè)教育體系逐步建立
第二章 高等職業(yè)教育的課程體系
    第一節(jié) 高等職業(yè)教育課程建設(shè)與改革的歷史回顧
    第二節(jié) 工作過程系統(tǒng)化課程體系
第三章 教育評(píng)價(jià)
    第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)的發(fā)展與現(xiàn)狀
    第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的功能
    第三節(jié) 教育評(píng)價(jià)原則
    第四節(jié) 高職教育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
第四章 構(gòu)建高職教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)
    第一節(jié) 高職教師能力的多元性與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元化
    第二節(jié) 高職教師行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)
    第三節(jié) 確定指標(biāo)權(quán)重的方法技術(shù)
    第四節(jié) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)處理方法與模型建立
    第五節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)舉例
結(jié)束語
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號(hào)：2877009