農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)的是能夠勝任農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線各項生產(chǎn)任務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,培養(yǎng)的人才主要來自農(nóng)村,最終也是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)。隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,社會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線高級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。不但要求有一定的專業(yè)知識,而且要有一定的人文知識、組織生產(chǎn)的能力,并具備處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題的能力。根據(jù)現(xiàn)代社會對農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)的需求,本文進(jìn)行了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置及改革的問題研究,構(gòu)建以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置,為農(nóng)業(yè)高職院校的教育實踐提供理論依據(jù)。 本文通過查閱大量相關(guān)資料,通過對國內(nèi)部分農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析研究,總結(jié)出了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置存在的問題,并由此分析總結(jié)出農(nóng)業(yè)高職院校的課程設(shè)置現(xiàn)狀與社會需求之間的差距。通過對國外發(fā)達(dá)國家德國、日本、英國、法國的職業(yè)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀特點進(jìn)行比較分析研究,總結(jié)出對我國職業(yè)教育課程設(shè)置的影響和啟示。在國際比較之后,結(jié)合我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)高職院校的特點,分析總結(jié)出了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的對策,主要內(nèi)容包括對農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的分析,構(gòu)建新形勢下農(nóng)業(yè)高職院校以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向課程設(shè)置的依據(jù)、原則、程序和內(nèi)容等。 最后,為了論證本文所研究的課程設(shè)置改革的相關(guān)理論,本文對筆者所在學(xué)校河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置與改革的案例進(jìn)行了簡析,重點介紹了畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實踐的程序及內(nèi)容,并對該專業(yè)課程設(shè)置的改革實踐及其效果進(jìn)行了分析。 本文主要從社會需求和農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力和基本素質(zhì)方面來研究課程設(shè)置,探索出一種能夠具有農(nóng)業(yè)高職院校特色的、滿足社會對農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才要求的新型課程設(shè)置的基本框架。本論文的研究主要適用于國內(nèi)農(nóng)業(yè)高職院校指導(dǎo)課程設(shè)置工作。同時,也可為國家或省級教育行政主管部門提供決策依據(jù),還可為高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員提供理論參考。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G712.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 本論文研究的目的意義
        1.1.1 本論文研究的內(nèi)容
        1.1.2 本論文研究的目的和意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
        1.2.1 著作類
        1.2.2 論文類
    1.3 所要解決的問題
第2章 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的背景
    2.1 現(xiàn)代社會對農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)的需求
        2.1.1 現(xiàn)代社會對青年大學(xué)生全面發(fā)展的要求
        2.1.2 現(xiàn)代社會對農(nóng)業(yè)人才的要求
        2.1.3 建設(shè)社會主義新農(nóng)村對農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的要求
    2.2 農(nóng)業(yè)高職院校教育教學(xué)改革的需要
        2.2.1 促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
        2.2.2 突出能力本位，加強就業(yè)導(dǎo)向
        2.2.3 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，服務(wù)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)
第3章 我國農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 我國農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        3.1.1 壓縮后的本科課程設(shè)置
        3.1.2 中外結(jié)合的課程設(shè)置
        3.1.3 多元整合課程設(shè)置
        3.1.4 雙證制課程設(shè)置
    3.2 課程設(shè)置存在的主要問題
        3.2.1 課程設(shè)置單一，結(jié)構(gòu)失衡
        3.2.2 機械搬用國外課程設(shè)置，脫離自身實際
        3.2.3 課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系滯后
        3.2.4 在培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)共性，忽視個性發(fā)展的需要
第4章 國外職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.1 德國職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.2 日本職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.3 英國職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.4 法國農(nóng)業(yè)高職教育課程設(shè)置的借鑒
第5章 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的對策研究
    5.1 農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的分析
        5.1.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的目的是服務(wù)“三農(nóng)”
        5.1.2 我國農(nóng)業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
    5.2 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的原則
        5.2.1 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的指導(dǎo)思想
        5.2.2 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的依據(jù)
        5.2.3 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的原則
    5.3 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的程序及內(nèi)容
        5.3.1 預(yù)測市場需求，進(jìn)行職業(yè)分析
        5.3.2 確定課程設(shè)置目標(biāo)
        5.3.3 確定達(dá)到課程設(shè)置目標(biāo)所需要的課程
        5.3.4 課程設(shè)置改革中應(yīng)注意的問題
    5.4 課程設(shè)置的評價
第6章 案例分析：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置與改革實踐的研究
    6.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革的背景
        6.1.1 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)簡介
        6.1.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        6.1.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革簡況
    6.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實踐的程序及內(nèi)容
        6.2.1 聘請行業(yè)知名人士,建立畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)委員會
        6.2.2 對畜牧業(yè)人才市場需求的分析預(yù)測
        6.2.3 對社會職業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析
        6.2.4 對專業(yè)所需知識、技能、素養(yǎng)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化
        6.2.5 討論并確定課程設(shè)置改革、實施及評價方案
    6.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實踐的分析
        6.3.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置得到優(yōu)化
        6.3.2 加強實習(xí)實訓(xùn)，強化頂崗實習(xí)
        6.3.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革的實施效果
第7章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 1 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會委員名單
附錄 2 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員名單
附錄 3 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)、崗位群、就業(yè)方向一覽表
附錄 4 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析表
附錄 5 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置表
附錄 6 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度安排表
附錄 7 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置情況的調(diào)查表
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周立新;河北省高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的研究[D];河北師范大學(xué);2011年

本文編號：2872800