隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的深入推進(jìn),高等學(xué)校越來(lái)越重視創(chuàng)業(yè)教育,采取了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新舉措培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力,如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的成立;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的設(shè)立等等。在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中,作為創(chuàng)業(yè)教育的核心要素——?jiǎng)?chuàng)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題逐漸成為了各級(jí)各類高校關(guān)注的焦點(diǎn)。然而,由于資金投入不足、培訓(xùn)師資力量薄弱或者對(duì)創(chuàng)業(yè)課程定位認(rèn)識(shí)不夠等,導(dǎo)致高職院校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)整體性不強(qiáng)、系統(tǒng)性不夠、發(fā)展性不足等問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的健康有序發(fā)展。生態(tài)學(xué)思想和理念被引入課程領(lǐng)域是從20世紀(jì)80年代起,其整體有序、普遍聯(lián)系、過(guò)程共生、動(dòng)態(tài)平衡的特征,能較好地解決高職院校課程設(shè)置中存在的問(wèn)題。論文在分析文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,引入生態(tài)學(xué)原理,分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程的應(yīng)然狀態(tài)。接著,論文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法,對(duì)安徽省蕪湖市四所高職院校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行實(shí)證分析研究。探索高職院校創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面存在的不足,對(duì)四所高職院校的創(chuàng)業(yè)課程教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和管理人員進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,探索高職院校課程設(shè)置要素和課程設(shè)置環(huán)境存在的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是頂層設(shè)計(jì)不夠,整體有序性不強(qiáng);二是相互銜接不夠,普遍聯(lián)系性不強(qiáng),三是相互促進(jìn)不夠,過(guò)程共生性不強(qiáng);四是穩(wěn)定持續(xù)不夠,動(dòng)態(tài)平衡性不強(qiáng)。最后,論文圍繞高職院校課程設(shè)置存在的問(wèn)題,研究了高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置生態(tài)化構(gòu)建問(wèn)題。一是課程設(shè)置要素生態(tài)化構(gòu)建,主要從課程設(shè)置人的要素、硬件要素和軟件要素三個(gè)方面進(jìn)行生態(tài)化構(gòu)建;二是課程設(shè)置環(huán)境生態(tài)化構(gòu)建,主要從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面進(jìn)行生態(tài)化構(gòu)建。在結(jié)束語(yǔ)部分,論文對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置生態(tài)化構(gòu)建進(jìn)行了總結(jié),分析研究存在的不足和下一步研究的方向。
【學(xué)位單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G717.38
【部分圖文】：

有效填寫(xiě)問(wèn)卷的男女比例Figure3-1Maletofemaleratiosforvalidquestionnaires

圖 3-2 有效填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生專業(yè)比例Figure 3-2 Proportion of students who effectively fill out the questionnaire表 3-1 調(diào)查分布情況Table 3-1 Survey distribution大一 大二 大三 問(wèn)卷回收數(shù)安徽揚(yáng)子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 50 12 / 62安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 777 458 137 1372蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / 2 / 2安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 / / 4 4合計(jì) 827 472 141 14403.1.3 調(diào)查實(shí)施第一步，設(shè)計(jì)問(wèn)卷與訪談提綱。該問(wèn)卷的調(diào)查主要從創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方法和評(píng)價(jià)五個(gè)方面，向接受調(diào)查的學(xué)生提出了除基本情況以外的 40 個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)附 1）。設(shè)計(jì)面向高職院校創(chuàng)業(yè)教師、指導(dǎo)人員和管
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