本文關(guān)鍵詞：中職學生責任擔當意識培養(yǎng)路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開放的浪潮,我國的經(jīng)濟發(fā)展進入了前所未有的新高度,然而,任何事物都具有兩面性,在我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的同時,傳入我國的,不僅僅有先進的科學技術(shù),還有大量典型的資本主義行為方式和思維模式。掩蓋在“崇尚自由”、“推崇個性”“高度開放”的思想下,一些“利益至上”、“唯我獨尊”的思維意識和“目中無人”、“自私自我”的行為方式極大的沖擊著我們中華民族傳統(tǒng)的價值體系。使得人們的價值觀、金錢觀都發(fā)生了很大的扭曲,很多時候都只盯著經(jīng)濟利益,而忽視甚至忘卻我們每個人應該擔當?shù)纳鐣熑?這一現(xiàn)象由近幾年發(fā)生在很多青少年中的一系列惡性事件徹底彰顯無遺。如2004年的馬加爵錘殺同學事件、2010年藥家鑫撞人后故意殺人事件、2013年李天一暴力強奸女性事件及就發(fā)生在今年2015年的中傳女生周云露被害事件,這些由青少年犯下的罪行不光釀成所當事人的悲劇,更是深深刺痛著全社會,這些不同的事件都訴說著一個相同的事實——我國相當一部分青少年的責任擔當意識非常淡薄甚至缺失。尤其是中職學生,對他們責任擔當意識的培養(yǎng)更是受到很多教育者的重視。筆者作為一名職業(yè)技術(shù)學校的一線教師,工作中有很多近距離接觸中職學生的機會,近幾年來,遇到不少中職學生由于責任意識缺失而在學習、生活上產(chǎn)生的各種不良行為,及在此基礎(chǔ)上引發(fā)的對學校、對社會、對家庭的種種嚴重后果。對面這些年齡說大不大說小不小并且很快就要正式走向社會,成為行業(yè)建設(shè)者一員的學生們,筆者憂心忡忡,由此,激起了筆者研究如何更有效的培養(yǎng)提高當代中職學生責任擔當意識的想法。本研究借鑒國內(nèi)外的相關(guān)理論,簡單闡釋了責任與擔當意識培養(yǎng)的內(nèi)涵,詳細介紹了培養(yǎng)中職學生責任擔當意識的主要內(nèi)容,就當代中職學生責任感缺失、擔當能力欠缺這一問題深入探索,懫用文獻研究、問卷調(diào)查、個人訪談、案例分析等研究方法,針對中職學生的特點,提出中職學生責任擔當意識的新含義。并以三所不同專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學校的學生為調(diào)查對象,以問卷和隨機訪問相結(jié)合的行式展開調(diào)查,從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了中職學生責任擔當意識淡薄甚至缺失的問題。在對問題的成因分析后,提出為了有效的培養(yǎng)中職學生責任擔當意識,社會和家庭應該提供的外圍保障及學校這個培養(yǎng)主陣地應該建立的培養(yǎng)長效機制和培養(yǎng)建議。社會層面:政府提供政治保障、新媒體發(fā)揮正能量輿論導向作用、用人單位重視對中職畢業(yè)生的德育考評;家庭層面:家庭教育轉(zhuǎn)變教育觀念、家長以身作則提高責任擔當意識;學校層面:完善責任擔當培養(yǎng)的目標體系、健全責任擔當?shù)脑u價機制、構(gòu)建積極健康的責任擔當校園文化、注重社會實踐,提升中職學生對責任擔當?shù)闹黧w意識與能力。并結(jié)合本校學生的特點,提出了具體的培養(yǎng)措施,通過近一年的時間大力度的培養(yǎng),在學生的學習方面、日常行為方面及用人單位的反饋方面學生們都有了較明顯的改變。文章最后在本校實施效果的基礎(chǔ)上做了相應更具體、更有針對性的總結(jié)與反思,以期達到對中職學生責任擔當意識培養(yǎng)的最終目的。
【關(guān)鍵詞】：中職學生 責任擔當意識 培養(yǎng)
【學位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 導論10-17
• 1.1 研究背景、目的和意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意義10-11
• 1.2 研究的理論依據(jù)11-13
• 1.2.1 人的全面發(fā)展理論11-12
• 1.2.2 班杜拉社會學習道德教育理論12
• 1.2.3 涂爾干的道德教育理論12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述13-15
• 1.3.1 國外研究概況13
• 1.3.2 國內(nèi)研究概況13-15
• 1.3.3 國內(nèi)外研究綜合評述15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 論文的創(chuàng)新點16-17
• 第二章 中職學生責任擔當意識培養(yǎng)的內(nèi)涵及主要內(nèi)容17-21
• 2.1 相關(guān)概念17-18
• 2.1.1 責任與擔當?shù)膬?nèi)涵17
• 2.1.2 中職學生責任擔當意識培養(yǎng)教育的內(nèi)涵17-18
• 2.2 中職學生責任擔當意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容18-21
• 2.2.1 明確應擔當?shù)呢熑?/span>18-19
• 2.2.2 情感的激發(fā)是培養(yǎng)的重要內(nèi)容19
• 2.2.3 行為的引導是培養(yǎng)的核心內(nèi)容19-21
• 第三章 中職學生擔當意識調(diào)查及存在問題分析21-33
• 3.1 中職學生責任擔當意識現(xiàn)狀21-30
• 3.1.1 自我成就責任現(xiàn)狀及存在問題22-23
• 3.1.2 人際交往責任現(xiàn)狀及存在問題23-27
• 3.1.3 社會角色責任現(xiàn)狀及存在問題27-30
• 3.2 中職學生責任擔當意識存在問題的原因分析30-33
• 3.2.1 學校管理教育方面的原因30
• 3.2.2 家長及家庭教育方面的原因30-32
• 3.2.3 社會普遍認知觀念方面的原因32-33
• 第四章 中職學生責任擔當意識培養(yǎng)的策略和路徑選擇33-41
• 4.1 社會、家庭等外圍環(huán)境營造良好的培養(yǎng)氛圍33-34
• 4.1.1 政府提供政治保障33
• 4.1.2 新媒體發(fā)揮正能量輿論導向作用33
• 4.1.3 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，關(guān)注孩子責任擔當意識的培養(yǎng)33-34
• 4.2 學校發(fā)揮出培養(yǎng)教育的主陣地作用34-35
• 4.2.1 完善培養(yǎng)的目標體系34-35
• 4.2.2 構(gòu)建健康的校園文化35
• 4.2.3 加強社會實踐，提升中職學生主體意識與能力35
• 4.3 中職學生責任擔當意識培養(yǎng)的具體措施35-39
• 4.3.1 本校學生的具體表現(xiàn)36
• 4.3.2 可實施的具體措施36-39
• 4.4 實施效果及反思39-41
• 4.4.1 學習方面39
• 4.4.2 日常行為方面39
• 4.4.3 用人單位的反饋方面39-40
• 4.4.4 存在的問題及反思40-41
• 第五章 結(jié)論41-43
• 參考文獻43-46
• 致謝46-47
• 作者簡介47

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本文編號：284710