本文關(guān)鍵詞：改革開放以來我國職業(yè)教育課程價值變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來，在借鑒和學習發(fā)達國家職業(yè)教育課程改革模式的基礎上，我國職業(yè)教育課程進行了從重視理論知識的學習到強化技能訓練和發(fā)展職業(yè)能力的改革嘗試。每一次課程改革都意味著對原有課程價值的一次重新審視。多年來，人們對職業(yè)教育課程也提出了許多價值判斷，但這種判斷都是以課程存在的問題為基礎而提出的經(jīng)驗性判斷。事實上，要想真正明晰職業(yè)教育課程的價值，把握職業(yè)教育課程價值的發(fā)展趨勢，需要從學術(shù)層面著手，，基于課程理論的視域，在課程價值發(fā)展的歷史背景中進行分析。本文試圖從歷史文化、課程政策、經(jīng)濟建設和技術(shù)發(fā)展的背景中剖析改革開放以來我國職業(yè)教育課程的核心價值，并探索和總結(jié)職業(yè)教育課程價值發(fā)展的基本特征，為從學理上明晰職業(yè)教育課程的核心價值以及進一步推進我國職業(yè)教育課程改革的實踐提供理論依據(jù)。 本文除序言外共分為以下三個部分： 第一部分，論述了價值和職業(yè)教育課程價值的基本內(nèi)涵，以及職業(yè)教育課程價值的基本要素，并在分析基本要素的基礎上，闡述了職業(yè)教育課程價值的本質(zhì)。 第二部分，基于改革開放以來我國教育和職業(yè)教育的重要政策、課程改革中五種典型課程模式的設置和實施情況，分三個階段對改革開放以來我國職業(yè)教育課程的核心價值進行了理性剖析：一是改革開放至20世紀80年代中期，這一時期職業(yè)教育課程的核心價值為傳承知識，養(yǎng)成理性精神；二是20世紀80年代中期至90年代中期，這一時期職業(yè)教育課程的核心價值體現(xiàn)為訓練技能，形成職業(yè)意識；三是20世紀90年代中期至今，其核心價值主要表現(xiàn)為發(fā)展能力，培育職業(yè)素養(yǎng)。 第三部分，探索我國職業(yè)教育課程價值發(fā)展的基本特征，主要歸納為三點：一是職教課程價值的變化符合社會發(fā)展的規(guī)律；二是由社會價值向兼顧個體價值的方向發(fā)展；三是由提高文化素養(yǎng)向培育職業(yè)素養(yǎng)的方向發(fā)展。除此之外，在探索基本特征的基礎上，總結(jié)出了我國職業(yè)教育課程價值發(fā)展中存在的兩點不足之處，分別為個體價值在職業(yè)教育課程價值中的地位有待提高，以及職業(yè)教育課程的人文價值未得以充分的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 課程價值 課程改革 變遷
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G712.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 序言8-15
• 一、 問題提出8
• 二、 研究目的與研究意義8-9
• 三、 研究現(xiàn)狀9-14
• （一） 職業(yè)教育課程價值研究9-10
• （二） 職業(yè)教育課程價值取向研究10-14
• 四、 研究方法與研究思路14-15
• 第二章 職業(yè)教育課程價值的內(nèi)涵與本質(zhì)15-21
• 一、 價值15-16
• （一） 需要說15
• （二） 屬性說15-16
• （三） 關(guān)系說16
• 二、 職業(yè)教育課程價值16-19
• （一） 職教課程價值的涵義16-17
• （二） 職教課程價值的基本要素17-19
• 三、 職業(yè)教育課程價值的本質(zhì)19-21
• 第三章 價值審視——職教課程價值變遷的理性剖析21-61
• 一、 改革開放至20世紀80年代中期：傳承知識，養(yǎng)成理性精神21-27
• （一） 科學知識的傳承價值24
• （二） 科學知識的學習價值24-26
• （三） 理性精神的養(yǎng)成價值26-27
• 二、 20世紀80年代中期至90年代中期：訓練技能，形成職業(yè)意識27-39
• （一） 職業(yè)技能的訓練價值33-38
• （二） 職業(yè)意識的形成價值38-39
• 三、 20世紀90年代中期至今：發(fā)展能力，培育職業(yè)素養(yǎng)39-61
• （一） 促進學生專業(yè)能力的發(fā)展42-57
• （二） 促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展57-61
• 第四章 規(guī)律探索——職教課程價值演變的特征探析61-66
• 一、 職教課程價值的變化符合社會發(fā)展的規(guī)律61-63
• （一） 由科學知識的學習向職業(yè)技能的訓練轉(zhuǎn)變61-62
• （二） 由職業(yè)技能的訓練向職業(yè)能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變62-63
• 二、 由社會價值向兼顧個體價值的方向發(fā)展63-64
• 三、 由提高文化素養(yǎng)向培育職業(yè)素養(yǎng)的方向發(fā)展64-66
• 結(jié)語66-68
• 參考文獻68-71
• 后記71-72
• 個人簡介及讀研期間的研究成果72

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：改革開放以來我國職業(yè)教育課程價值變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284113