本文關(guān)鍵詞：高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高職院校的蓬勃發(fā)展,師資隊(duì)伍建設(shè)正逐步被視為提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵和核心,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究也逐漸成為高等職業(yè)技術(shù)教育研究的重要課題。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要群體,考量高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策,對(duì)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)具有舉足輕重的意義。本研究以國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ),采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法相結(jié)合的研究方法,選取湖南南省6所高職院校的112位專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)對(duì)其基本情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、目標(biāo)定位、教育教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑等方面展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,了解湖南省高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。目前湖南省高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍性別比例、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡與教齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和角色定位不甚合理;另一方面是,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足、教育教學(xué)理念落后、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏,教學(xué)能力和科研能力有待提高。究其原因,客觀上高職教育社會(huì)認(rèn)可度不高、教學(xué)資源缺乏、教師培訓(xùn)體制落后、生源質(zhì)量差。個(gè)人因素包括教師教育信念缺失、職業(yè)認(rèn)同感低、缺乏職業(yè)成就感和幸福感以及缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),本文從自主發(fā)展、合作學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)三個(gè)視閾提出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策。首先,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師要樹(shù)立自主發(fā)展觀念,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),重視教學(xué)反思,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,增強(qiáng)教育科研能力。其次,學(xué)校層面應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師文化,提供充足的合作學(xué)習(xí)資源保障,建立健全的合作學(xué)習(xí)制度和尋求新的合作學(xué)習(xí)形式。最后,各教育主管部門(mén)應(yīng)大力開(kāi)展有特色、針對(duì)性的教師在職培訓(xùn),如校本培訓(xùn)模式、反思型教師培訓(xùn)模式、參與式教師培訓(xùn)模式、案例教學(xué)培訓(xùn)模式,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍更好更快的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 問(wèn)題及對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H319;G715.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-22
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究目的與研究意義11
• 第三節(jié) 研究思路與研究方法11-12
• 第四節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵12-13
• 第五節(jié) 研究現(xiàn)狀13-20
• 第六節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)20-22
• 第二章 對(duì)湖南省高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查22-44
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)22-23
• 一、調(diào)查目的22
• 二、調(diào)查對(duì)象與范圍22
• 三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)22-23
• 四、問(wèn)卷的發(fā)放和回收23
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析23-44
• 一、基本情況統(tǒng)計(jì)24-26
• 二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位26-28
• 三、教育教學(xué)理念28-30
• 四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)30-32
• 五、專(zhuān)業(yè)能力32-36
• 六、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑36-40
• 七、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展困惑40-44
• 第三章 高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及原因分析44-58
• 第一節(jié) 高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題44-52
• 一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析44-47
• 二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題47-52
• 第二節(jié) 對(duì)存在問(wèn)題的原因分析52-58
• 一、外部因素52-54
• 二、教師個(gè)人因素54-58
• 第四章 促進(jìn)高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策58-70
• 第一節(jié) 轉(zhuǎn)化高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師自主發(fā)展的新思路58-61
• 一、堅(jiān)定教師信念，樹(shù)立自主發(fā)展觀念58-59
• 二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)59
• 三、重視教學(xué)反思，改進(jìn)課堂教學(xué)方法59-60
• 四、加強(qiáng)行動(dòng)研究，增強(qiáng)教育科研能力60-61
• 第二節(jié) 搭建高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師合作學(xué)習(xí)的新平臺(tái)61-65
• 一、構(gòu)建合作的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師文化61-62
• 二、提供充足的合作學(xué)習(xí)資源保障62-63
• 三、建立健全的教師合作學(xué)習(xí)制度63-64
• 四、尋求新的教師合作學(xué)習(xí)形式64-65
• 第三節(jié) 構(gòu)建高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的新模式65-70
• 一、校本培訓(xùn)模式65-66
• 二、反思型教師培訓(xùn)模式66-67
• 三、參與式教師培訓(xùn)模式67-68
• 四、案例培訓(xùn)模式68-70
• 結(jié)語(yǔ)70-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 附錄 175-79
• 附錄 279-80
• 后記80

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 張曉青;;從他為性到自主性:在“教學(xué)研究”中的高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

7 吳一安;;外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究[J];外語(yǔ)研究;2008年03期

8 陳秀梅;;高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵探究[J];三明學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

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10 文巧平;;對(duì)外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的重新思考[J];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

  本文關(guān)鍵詞：高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：283944