發(fā)布時(shí)間：2020-10-10 12:48

　　 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,職業(yè)院校為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,由院校獨(dú)立辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒Ｅc企業(yè)合作辦學(xué),校企合作已經(jīng)成為了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要形式。如今,國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者都在積極尋求促進(jìn)校企合作的最佳模式。通過(guò)中介組織介入職業(yè)教育校企合作,不僅能夠彌補(bǔ)校企二元合作的缺陷,而且能夠提供有效的協(xié)調(diào)服務(wù),提高合作的效率。但是,我國(guó)職業(yè)教育校企合作中介組織出現(xiàn)時(shí)間較短,仍然存在很多問(wèn)題。本文首先對(duì)職業(yè)教育校企合作中介組織的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究,通過(guò)分析中介組織的相關(guān)概念,結(jié)合威斯康星思想、建構(gòu)主義教育理論和結(jié)構(gòu)洞理論,指出職業(yè)教育校企合作中介組織作為職業(yè)院校與企業(yè)溝通的橋梁,將校企合作發(fā)展推向深處。其次,通過(guò)分析職業(yè)教育中介組織的產(chǎn)生與其發(fā)展的必要性,指出中介組織促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的主要模式和功能。再次,探討了我國(guó)職業(yè)教育校企合作中介組織發(fā)展中存在的問(wèn)題,如,中介組織行業(yè)發(fā)育不成熟、中介組織內(nèi)部運(yùn)行不規(guī)范、中介組織發(fā)展環(huán)境不完善等。最后,本文從完善中介組織行業(yè)發(fā)展、規(guī)范中介組織內(nèi)部運(yùn)行、改善中介組織發(fā)展環(huán)境以及促進(jìn)校、企、中介組織協(xié)同發(fā)展這四個(gè)方面提出規(guī)范中介組織促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的相關(guān)建議,期望對(duì)我國(guó)職業(yè)教育校企合作中介組織的發(fā)展有所裨益。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G717
【部分圖文】：

非冗余聯(lián)系”稱為結(jié)構(gòu)洞？。格蘭諾維特研宄也證明，在兩者信息的傳遞過(guò)程中，有??“第三方中間人”的參與能夠加強(qiáng)信息傳遞和橋梁搭建的作用＇??如下圖（圖１－１）中，Ａ、Ｂ代表兩組結(jié)構(gòu)網(wǎng)，每組有五個(gè)參與者，在每一組結(jié)??構(gòu)網(wǎng)中均由若干條實(shí)線與虛線組成。實(shí)線代表兩個(gè)參與者之間有直接的聯(lián)系，虛線??代表兩個(gè)參與者之間并不存在直接的聯(lián)系或者聯(lián)系很弱，但可以通過(guò)結(jié)構(gòu)網(wǎng)中的第??三者建立聯(lián)系。如圖中展示的ａ與ｂ兩個(gè)位置，由ａ、ｂ兩個(gè)點(diǎn)發(fā)出的四條線都為實(shí)??線，表示這兩個(gè)點(diǎn)與其他參與者都存在很強(qiáng)的聯(lián)系。而其他點(diǎn)之間的聯(lián)系為虛線，??表示其他的點(diǎn)之間幾乎沒(méi)有直接聯(lián)系或者直接聯(lián)系的可能性很小。因此，Ａ組中的ａ??和Ｂ組中的ｂ就占據(jù)了結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的重要位置。根據(jù)羅納德？伯特提出了結(jié)構(gòu)洞理??論，如果兩個(gè)主體之間缺少直接的聯(lián)系，而必須通過(guò)第三主體才能形成聯(lián)系，那么??這個(gè)所謂的第三主體就在結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)了一個(gè)“結(jié)構(gòu)洞”，顯然，結(jié)構(gòu)洞是針對(duì)??于第三主體而言的。在上圖中

?輪薪樽櫓?俳?耙到逃?Ｆ蠛獻(xiàn)鞣⒄溝南腫捶治觶崳?二、職業(yè)教育中介組織的產(chǎn)生??職業(yè)教育中介組織產(chǎn)生是適應(yīng)了職業(yè)教育發(fā)展的需要。如圖所示（圖２－１），??職業(yè)教育中介組織的產(chǎn)生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。最初，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的發(fā)??展是相互獨(dú)立的系統(tǒng)，彼此互不干涉。職業(yè)院校采用封閉辦學(xué)的培養(yǎng)方式，注重理??論化教學(xué)，行業(yè)企業(yè)獨(dú)立運(yùn)作，學(xué)校與企業(yè)之間界限分明。??獨(dú)立系統(tǒng)?校企合作??介組織＾??職業(yè)教育校企合作中介組織介入校企合作??圖２－１職業(yè)教育中介組織的產(chǎn)生示意圖??Ｆｉｇ．?２－１?Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ?Ｄｉａｇｒａｍ?ｏｆ?Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙ?Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ?ｉｎ?Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校獨(dú)立的辦學(xué)不能滿足行業(yè)企業(yè)的需要，與??此同時(shí)，行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求量越來(lái)越大。于是，一方面，職業(yè)院校為了提高學(xué)生??的就業(yè)率，主動(dòng)尋求企業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)人才，另一方面，行業(yè)企業(yè)為了滿足自身發(fā)??展對(duì)人才的需求，開(kāi)始與職業(yè)院校進(jìn)行人才合作培養(yǎng)。此時(shí)就形成了傳統(tǒng)的校企合??作形式

??如圖所示（圖２－２），中介組織代理模式接受職業(yè)院校委托代理，綜合分析分??析該學(xué)校的培養(yǎng)方案、課程體系，然后制定有針對(duì)性的方案，同時(shí)對(duì)接相應(yīng)的行業(yè)??企業(yè)，使得不同學(xué)校與不同行業(yè)企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在中介組織代理模式下，各??個(gè)主體分工協(xié)作、共同培養(yǎng)，形成校內(nèi)校外雙導(dǎo)師。同時(shí)，形成完善的保障體系以??及監(jiān)督體系，促進(jìn)個(gè)各個(gè)主體規(guī)范、協(xié)同發(fā)展。??中介組織代理模式??職業(yè)院校??培養(yǎng)方案?｜課程體系?師資隊(duì)伍?保障體系?監(jiān)督體系???ｉ＿?——ｉ—?�。�?－??１???Ｉ?ＩＩ?丄?１?ｉ?丄?ｊ?ｉ?Ｉ?，?，?１?，丄?１?Ｉ?Ｉ?Ｉ??今?Ｉ?ｆ?Ｉ?Ｓ?Ｓ鄉(xiāng)且?Ｍ?質(zhì)職ｈ�。芍校�??才養(yǎng)?論?踐?§?ｔ卜織?度量業(yè)業(yè)介政??Ｉ?１?Ｉ?＠?ｇ?１?Ｉ?襲?ｔ?Ｉ?府??Ｌ－?１?１?ｊ—ｉ—ｉ??對(duì)接地?理論與?專(zhuān)業(yè)指?＿＿??＾，?實(shí)踐學(xué)?導(dǎo)與實(shí)?基本制?方聯(lián)合??士二＾?習(xí)相結(jié)?踐指導(dǎo)?度保障?的監(jiān)督??業(yè)需求?合?相結(jié)合?體系??提升就業(yè)率?夯實(shí)基礎(chǔ)?分工協(xié)作?完善機(jī)制?規(guī)范發(fā)展??提升競(jìng)爭(zhēng)力?強(qiáng)化能力?共同培養(yǎng)?確保質(zhì)量?協(xié)同發(fā)展??行業(yè)、企業(yè)??圖２－２中介組織代理模式示意圖??Ｆｉｇｕｒｅ?２－２?Ｓｃｈｅｍａｔｉｃ?Ｄｉａｇｒａｍ?ｏｆ?Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙ?Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ?Ｍｏｄｅｌ??資料來(lái)源：國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家研究資料整理而得。??以下以福建富民人力資源股份有限公司為例，分析中介組織代理模式。??（―）富民人力資源股份有限公司簡(jiǎn)介??－１８
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本文編號(hào)：2835215