高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是職業(yè)技術(shù)教育的高層 次，也是對(duì)高等教育的補(bǔ)充和發(fā)展。本文介紹了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展 狀況，指出了存在的問(wèn)題，運(yùn)用行政學(xué)、行政法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)的基本原 理，對(duì)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行了闡述，探索出發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教 育的具體措施。 本文介紹了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程：“九五”計(jì)劃第一年， 《職業(yè)教育法》正式頒布后，全國(guó)職教工作會(huì)議提出，通過(guò)“三改一補(bǔ)”，大 力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育。此后，通過(guò)調(diào)整、改辦與合并等方式新成立了一批 職業(yè)技術(shù)學(xué)院。1998年，國(guó)家教育部提出了“三多一改”，高等職業(yè)教育開(kāi)始 了大發(fā)展時(shí)期。1999年，國(guó)家教育部決定把高等職業(yè)教育、高等專(zhuān)科教育和成 人高等教育三教統(tǒng)籌，形成合力，共同走高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)道路。 2001年1月，國(guó)家教育部又發(fā)出通知，決定組織實(shí)施《新世紀(jì)高職高專(zhuān) 教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》，60個(gè)教改研究項(xiàng)目 已被批準(zhǔn)立項(xiàng)，120多所學(xué)校參加。 本文指出了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：高等職 業(yè)教育社會(huì)地位不高、收費(fèi)高、學(xué)生報(bào)到率低、硬件條件差、辦學(xué)質(zhì)量差、辦 學(xué)無(wú)特色、就業(yè)出路難、繼續(xù)深造難等。 本文分析了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)因：社會(huì)對(duì)高職教育的需求 迫切、發(fā)展高職是全面提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑、發(fā)展高職符合世 界教育改革潮流。 本文提出了加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的新思路和新舉措： 首先高職要辦出職教特色。高等職業(yè)技術(shù)教育既不同于普通高等教育培 養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才，又不同于中等職業(yè)教育技能型人才。它具有人才層 次的高級(jí)性；知識(shí)能力的職業(yè)性；人才類(lèi)型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性。 l。Hd。lrF AIH j＝ ：N 4 ＼、。、。、。八HSIER S 7三三S卜 高職教育應(yīng)貫徹產(chǎn)教結(jié)合的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高職學(xué)校就 實(shí)行職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，貫徹以能力為本位的教 學(xué)思想，建立符合教學(xué)要求的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能 力，把學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用 型人才。 其次，健全和提高高職教育的學(xué)歷教育體系。擴(kuò)大中職生對(duì)回升人高職 的比例，優(yōu)秀高職學(xué)員可以通過(guò)考試，“專(zhuān)升本”，并可繼續(xù)報(bào)考研究生：高職 教育應(yīng)有本科乃至碩士、博士研究生層次。 最后，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育模式，擴(kuò)大招生，拓寬就業(yè)渠道。高等 職業(yè)技術(shù)院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向社會(huì)擴(kuò)大招生，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，其專(zhuān)業(yè)設(shè) 置應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)的需要和本校的辦學(xué)條件來(lái)決定，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)生實(shí)行勤工儉學(xué)，畢業(yè)生實(shí)行學(xué)校推薦就業(yè)和個(gè)人自主擇業(yè)相結(jié)合，根據(jù)畢 業(yè)生就業(yè)謀生的需要，我認(rèn)為，應(yīng)該是先謀生，再成長(zhǎng)；先就業(yè)，后擇業(yè)，拓 寬就業(yè)渠道。這樣，高職學(xué)校才有辦學(xué)活力，才能夠擴(kuò)大規(guī)模，成長(zhǎng)壯大。我 國(guó)的高等職業(yè)教育就能夠健康發(fā)展。 高等職業(yè)教育作為高等教育的重要部分，是振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的保證，正面 臨著一個(gè)大好的發(fā)展時(shí)機(jī)，研究中國(guó)高職教育發(fā)展的要求，探討高職發(fā)展的改 革思路，是二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展的客觀要求。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類(lèi)】：G710
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
英文摘要
引言
一、 高等職業(yè)技術(shù)教育的概述
    （一） 高等職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)概念的界定
    （二） 高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程
二、 高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
    （一） 高等職業(yè)教育社會(huì)地位不高
    （二） 高職收費(fèi)高，學(xué)生報(bào)到率低
    （三） 高職學(xué)校硬件條件差，教學(xué)質(zhì)量得不到保證
    （四） 辦學(xué)無(wú)特色，就業(yè)出路難，繼續(xù)深造難
三、 加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)因
    （一） 社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的需求迫切
    （二） 發(fā)展高等職業(yè)教育是全面提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑
    （三） 發(fā)展高等職業(yè)教育符合世界教育改革潮流
四、 加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的具體措施
    （一） 強(qiáng)化法律意識(shí)，依法治教
    （二） 明確高職培養(yǎng)目標(biāo)，辦出職教特色
    （三） 加強(qiáng)和完善高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的管理
    （四） 健全提高高職教育的學(xué)歷教育體系
    （五） 調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育模式
    （六） 改善辦學(xué)條件，注重師資隊(duì)伍建設(shè)
    （七） 擴(kuò)大招生，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行勤工儉學(xué)
    （八） 貫徹產(chǎn)教結(jié)合的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
    （九） 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，拓寬就業(yè)渠道
注釋
主要參考文獻(xiàn)
后記

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曉壇;;試論高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性教學(xué)[J];中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年S1期

2 張?zhí)旖?發(fā)展中的高等職業(yè)技術(shù)教育[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào));2003年06期

3 鄭冰如;袁錫明;;臺(tái)灣高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)與啟示[J];無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

4 劉曉;;淺談日本、韓國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年12期

5 陳永峰;搞好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2004年09期

6 魏范青,劉曉春,呂振華;論我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷程[J];成人教育;2003年12期

7 王冀生;積極探索高等職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)定位和辦學(xué)模式[J];高教探索;2002年02期

8 陳烈強(qiáng);關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展若干問(wèn)題的思考[J];高教探索;2002年02期

9 趙丹;;我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與西方的異同——評(píng)《比較高等職業(yè)技術(shù)教育:發(fā)展與變革》[J];新聞與寫(xiě)作;2016年09期

10 黃淑真;;高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)化職業(yè)教育特色初探[J];延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 張春雨;;農(nóng)業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐及存在的問(wèn)題[A];高等職業(yè)教育的春天——2006年“高等職業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)”專(zhuān)家論壇文集[C];2006年

2 張彥妮;;淺談實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育中的作用[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

3 石玉娥;王宇飛;王曉強(qiáng);;論形成高等職業(yè)技術(shù)教育特色的途徑[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

4 劉文川;;適應(yīng)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

5 談松華;;職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：從模式選擇到制度創(chuàng)新[A];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

6 曲洪峰;;論新形勢(shì)下職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展[A];中國(guó)當(dāng)代教育文集（十二卷）[C];2003年

7 劉發(fā)善;;對(duì)發(fā)展我市職業(yè)技術(shù)教育的探討[A];陜西省體制改革研究會(huì)2006-2007優(yōu)秀論文集[C];2007年

8 劉恕;;把職業(yè)技術(shù)教育納入為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的軌道[A];職業(yè)教育研究與實(shí)踐[C];2008年

9 吳紹蓮;;“雙師型”教師的特殊素質(zhì)及培養(yǎng)途徑的研究[A];職業(yè)教育研究與實(shí)踐[C];2008年

10 王強(qiáng)林;;發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)技術(shù)教育 服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[A];貴州省科學(xué)社會(huì)主義暨政治學(xué)學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省委研究室 文俊 毛才高 朱采蓮 王國(guó)亮;我省職業(yè)技術(shù)教育改變困境的幾點(diǎn)對(duì)策建議[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2002年

2 本報(bào)記者 周愛(ài)玲;職業(yè)技術(shù)教育前景廣闊[N];酒泉日?qǐng)?bào);2007年

3 張泮娟;走優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育之路[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2001年

4 記者 王瑤 見(jiàn)習(xí)記者 李明璇;我市舉行2017職業(yè)技術(shù)教育成果展演[N];大同日?qǐng)?bào);2017年

5 記者 馬文莉;新時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育的未來(lái)[N];黃南報(bào);2018年

6 本報(bào)記者 林潔;應(yīng)該讓公民充分享有職業(yè)技術(shù)教育[N];中國(guó)青年報(bào);2007年

7 山東勞動(dòng)技師學(xué)院原黨委書(shū)記 崔秋立;開(kāi)辟職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的新天地[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2018年

8 陳曉輝;從兩會(huì)“湘味”看職業(yè)技術(shù)教育[N];湖南日?qǐng)?bào);2017年

9 吉林長(zhǎng)春裝甲兵技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系 王萍 尚其剛 李健;士官職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)研究[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2017年

10 葉大壯 長(zhǎng)春市國(guó)家稅務(wù)局第二稽查局;一部對(duì)職業(yè)教育發(fā)展充滿(mǎn)智慧和責(zé)任感的巨作[N];協(xié)商新報(bào);2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 姜軍;中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2005年

2 谷峪;日本社會(huì)轉(zhuǎn)型期的職業(yè)技術(shù)教育[D];東北師范大學(xué);2006年

3 張少輝;山東高職教育發(fā)展的調(diào)查分析與評(píng)價(jià)研究[D];天津大學(xué);2010年

4 方鴻志;技術(shù)教育的歷史與邏輯探析[D];東北大學(xué);2009年

5 韓儒博;創(chuàng)新模式研究及其國(guó)際比較[D];中共中央黨校;2013年

6 榮艷紅;美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法研究（1917-2007）[D];河北大學(xué);2008年

7 崔清源;高職院校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性研究[D];華中科技大學(xué);2009年

8 喬佩科;中國(guó)高等職業(yè)教育政策發(fā)展研究[D];東北大學(xué);2009年

9 江波;社會(huì)組織參與廣西職業(yè)教育研究[D];中央民族大學(xué);2013年

10 楊紅荃;職業(yè)教育校企合作中的法律制度建設(shè)研究[D];武漢大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 朱植剛;論高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2001年

2 左彥鵬;我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2003年

3 劉春蘭;我國(guó)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考[D];東北師范大學(xué);2006年

4 李曉杰;中國(guó)和新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展之比較研究[D];河南大學(xué);2009年

5 蔡美蘭;延邊地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[D];延邊大學(xué);2004年

6 李曼;社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題研究[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2004年

7 鄒林斌;我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制研究[D];南京理工大學(xué);2005年

8 孫朝霞;改革開(kāi)放以來(lái)廣東高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷史述評(píng)[D];華南師范大學(xué);2004年

9 趙玲娟;新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

10 葉曉平;高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2832314