本文關(guān)鍵詞：河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育在推進現(xiàn)代化進程中具有特殊重要的作用。作為我國高中階段教育的重要組成部分,中等職業(yè)教育為我國培養(yǎng)了數(shù)以萬計的勞動者,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而中等職業(yè)教育體制改革和發(fā)展還遠遠落后于經(jīng)濟社會發(fā)展,無法滿足我國日益蓬勃發(fā)展的工業(yè)生產(chǎn)需要,普通高中教育和中等職業(yè)教育出現(xiàn)“一條腿長、一條腿短”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。深入研究學(xué)徒制教育模式,為解決這一難題,促進中等職業(yè)教育改革發(fā)展提供了新的理論視角和實踐基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是教育的核心內(nèi)容,評價某個教育模式的優(yōu)劣根本是考量這一教育模式人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以河北中等職業(yè)學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革為中心,首先闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有關(guān)概念和理論,為評價河北中等職業(yè)學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制奠定理論基礎(chǔ);其次,采用問卷調(diào)查法及統(tǒng)計分析法對河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制開展情況進行研究分析;再次,結(jié)合實證研究和比較研究,深入挖掘河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題;最后,在相關(guān)研究理論和實證材料分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)探索河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展的對策建議。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 對策建議
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.1.1 理論意義10-11
• 1.1.2 現(xiàn)實意義11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.4 研究思路及創(chuàng)新點15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 創(chuàng)新點16-17
• 第2章 相關(guān)理論概述17-25
• 2.1 概念界定17-22
• 2.1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制17-20
• 2.1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式20-22
• 2.2 研究理論基礎(chǔ)22-25
• 2.2.1 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論22
• 2.2.2 新職業(yè)主義22-23
• 2.2.3 生利主義思想23-25
• 第3章 河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查25-43
• 3.1 人口特征描述統(tǒng)計分析25-26
• 3.2 效度分析26-27
• 3.3 因子分析27-31
• 3.4 信度檢驗31-32
• 3.5 相關(guān)分析32-34
• 3.6 多元回歸分析34-37
• 3.7 單因素方差分析37-43
• 3.7.1 專業(yè)類型與師傅的輔導(dǎo)力度的方差分析37-38
• 3.7.2 專業(yè)類型與政府支持程度的方差分析38-39
• 3.7.3 專業(yè)類型與企業(yè)的配合力度的方差分析39-40
• 3.7.4 專業(yè)類型與學(xué)校的支持力度的方差分析40-41
• 3.7.5 專業(yè)類型與人才培養(yǎng)效果的方差分析41-43
• 第4章 河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)問題剖析43-47
• 4.1 職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)與社會觀念的矛盾43-44
• 4.2 教育模式規(guī)范化與立法缺失的矛盾44
• 4.3 現(xiàn)代學(xué)徒制育人目標(biāo)與企業(yè)短視的矛盾44-45
• 4.4 招生標(biāo)準(zhǔn)與用工標(biāo)準(zhǔn)的矛盾45-46
• 4.5“雙師型”教師匱乏與教學(xué)需求的矛盾46-47
• 第5章 國外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式借鑒47-53
• 5.1 德國雙元制模式47-48
• 5.1.1 雙元制的培養(yǎng)目標(biāo)47
• 5.1.2 雙元制的課程設(shè)計47-48
• 5.1.3 雙元制的考核評價48
• 5.2 英國BTEC模式48-49
• 5.2.1 BTEC的培養(yǎng)目標(biāo)48
• 5.2.2 BTEC的課程設(shè)計48-49
• 5.2.3 BTEC的考核評價49
• 5.3 CBE模式49-50
• 5.3.1 CBE的培養(yǎng)目標(biāo)50
• 5.3.2 CBE的課程設(shè)計50
• 5.3.3 CBE的考核評價50
• 5.4 國外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點50-53
• 第6章 完善河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的建議53-60
• 6.1 加強合作內(nèi)涵建設(shè)，提高企業(yè)辦學(xué)積極性53-54
• 6.2 提高教學(xué)水平，加強“雙師型教師”培養(yǎng)54-55
• 6.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高現(xiàn)代學(xué)徒制教育質(zhì)量55-56
• 6.4 落實政府主體責(zé)任，加速現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式落地56-58
• 6.5 加強行業(yè)協(xié)會的參與，促進交流合作58-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-63
• 附錄63-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間獲得的成果69

  本文關(guān)鍵詞：河北中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：282901