職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)，加強(qiáng)了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會的能力明顯增強(qiáng)。但從總體上看，我國職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)仍然薄弱，這不僅表現(xiàn)在宏觀的如外部的保障條件等方面，職業(yè)教育本身也存在很多問題，諸如：投入不足，辦學(xué)條件比較差，各地發(fā)展不平衡；統(tǒng)籌乏力，資源難以充分利用，辦學(xué)效益低；職業(yè)學(xué)校招生困難，行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)教育在減少，中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模有所縮�。痪蜆I(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格制度沒有得到很好落實，職業(yè)資格證書與職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書之間的銜接不夠；職業(yè)教育的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還不能很好地適應(yīng)勞動力市場變化的需要；教師對生產(chǎn)服務(wù)一線的經(jīng)營管理、勞動組織、技術(shù)工藝了解不夠，專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力不強(qiáng)等等。 本論文只選取其中一個很小的視角——職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感，從微觀的層面試圖在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探討職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感對職校生的學(xué)習(xí)有什么樣的影響，其自我效能感的狀況如何，具有什么樣的特點，影響職校生學(xué)習(xí)自我效能感的因素有哪些，并在這些探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討如何培養(yǎng)、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，從而改善他們的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的學(xué)習(xí)水平。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G712.0

【引證文獻(xiàn)】

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4 張小娟;楊紅;張云杰;江領(lǐng)群;劉善麗;黃毅;;Seminar教學(xué)模式對高職高專護(hù)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年07期

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9 李小娜;碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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本文編號：2824089