隨著教育信息化時(shí)代的到來,運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)將成為未來實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要方式。通過對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在國(guó)內(nèi)外旅游教育中的應(yīng)用效果研究進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用效果仍然存在爭(zhēng)議。以導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)課程為例,選取教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo),通過實(shí)地實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多維對(duì)比,分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用效果與特點(diǎn),為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教育中的應(yīng)用發(fā)展提供有益的借鑒。
【部分圖文】：

教學(xué)方法各評(píng)價(jià)指標(biāo)效果反饋進(jìn)行均值分析，如圖1所示。從學(xué)生的主觀體驗(yàn)來看，模擬實(shí)訓(xùn)組在課堂氣氛的指標(biāo)上表現(xiàn)最好，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難度和教學(xué)組織3個(gè)指標(biāo)的反饋上介于課堂實(shí)訓(xùn)組和實(shí)地實(shí)訓(xùn)組之間。從客觀的成績(jī)測(cè)評(píng)上看，使用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的學(xué)生在創(chuàng)新能力測(cè)試中得分最高，在知識(shí)理解測(cè)試中與實(shí)地實(shí)訓(xùn)組相當(dāng)，領(lǐng)先于課堂實(shí)訓(xùn)組；模擬實(shí)訓(xùn)組在操作運(yùn)用測(cè)試中成績(jī)介于課堂實(shí)訓(xùn)組和實(shí)地實(shí)訓(xùn)組之間；3個(gè)測(cè)試組在知識(shí)記憶測(cè)試中表現(xiàn)大體一致。1.主觀體驗(yàn)分析學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀體驗(yàn)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，根據(jù)迪賽斯等（Disethetal.）和楊凌燕等人的研究，積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)收獲正向相關(guān)[26][27]。從三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的體驗(yàn)總體比較上看，在越接近真實(shí)的環(huán)境中訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)越好。進(jìn)一步分析每項(xiàng)指標(biāo)情況發(fā)現(xiàn)，從學(xué)習(xí)興趣的角度看，實(shí)地實(shí)訓(xùn)組前往旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)訓(xùn)組采用了高科技的方法，都可以讓學(xué)生感受到新鮮感，從而帶來較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，而模擬實(shí)訓(xùn)是一種人機(jī)互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)其興趣較為濃厚。學(xué)生對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)地實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)難度評(píng)價(jià)遠(yuǎn)低于課堂實(shí)訓(xùn)，學(xué)生普遍認(rèn)為在景區(qū)實(shí)地和虛擬現(xiàn)實(shí)情景中可以體驗(yàn)更加逼真的環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)更加形象，便于理解，所以降低了學(xué)習(xí)難度。從學(xué)情分析上看，導(dǎo)游專業(yè)大多在職業(yè)院校開設(shè)，高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而理論學(xué)習(xí)能力較弱，所以他們更容易接受形象具體的教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。從教學(xué)組織的角度看，作為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的導(dǎo)游課程，其教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生技能的掌握。實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)的全過程中，學(xué)生一直與教學(xué)環(huán)境處于互動(dòng)之中，其教學(xué)組織易于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，容易被學(xué)生所認(rèn)可。教學(xué)氣氛指標(biāo)的反饋差異并不明顯，基于虛

教學(xué)方法各評(píng)價(jià)指標(biāo)效果反饋進(jìn)行均值分析，如圖1所示。從學(xué)生的主觀體驗(yàn)來看，模擬實(shí)訓(xùn)組在課堂氣氛的指標(biāo)上表現(xiàn)最好，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難度和教學(xué)組織3個(gè)指標(biāo)的反饋上介于課堂實(shí)訓(xùn)組和實(shí)地實(shí)訓(xùn)組之間。從客觀的成績(jī)測(cè)評(píng)上看，使用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的學(xué)生在創(chuàng)新能力測(cè)試中得分最高，在知識(shí)理解測(cè)試中與實(shí)地實(shí)訓(xùn)組相當(dāng)，領(lǐng)先于課堂實(shí)訓(xùn)組；模擬實(shí)訓(xùn)組在操作運(yùn)用測(cè)試中成績(jī)介于課堂實(shí)訓(xùn)組和實(shí)地實(shí)訓(xùn)組之間；3個(gè)測(cè)試組在知識(shí)記憶測(cè)試中表現(xiàn)大體一致。1.主觀體驗(yàn)分析學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀體驗(yàn)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，根據(jù)迪賽斯等（Disethetal.）和楊凌燕等人的研究，積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)收獲正向相關(guān)[26][27]。從三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的體驗(yàn)總體比較上看，在越接近真實(shí)的環(huán)境中訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)越好。進(jìn)一步分析每項(xiàng)指標(biāo)情況發(fā)現(xiàn)，從學(xué)習(xí)興趣的角度看，實(shí)地實(shí)訓(xùn)組前往旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)訓(xùn)組采用了高科技的方法，都可以讓學(xué)生感受到新鮮感，從而帶來較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，而模擬實(shí)訓(xùn)是一種人機(jī)互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)其興趣較為濃厚。學(xué)生對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)地實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)難度評(píng)價(jià)遠(yuǎn)低于課堂實(shí)訓(xùn)，學(xué)生普遍認(rèn)為在景區(qū)實(shí)地和虛擬現(xiàn)實(shí)情景中可以體驗(yàn)更加逼真的環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)更加形象，便于理解，所以降低了學(xué)習(xí)難度。從學(xué)情分析上看，導(dǎo)游專業(yè)大多在職業(yè)院校開設(shè)，高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而理論學(xué)習(xí)能力較弱，所以他們更容易接受形象具體的教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。從教學(xué)組織的角度看，作為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的導(dǎo)游課程，其教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生技能的掌握。實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)的全過程中，學(xué)生一直與教學(xué)環(huán)境處于互動(dòng)之中，其教學(xué)組織易于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，容易被學(xué)生所認(rèn)可。教學(xué)氣氛指標(biāo)的反饋差異并不明顯，基于虛

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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6 李敏;王紅娟;;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的應(yīng)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年17期

7 胡克滿;張臻;胡海燕;;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];機(jī)械工程師;2013年02期

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10 楊彬;;淺談虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)高職院校教學(xué)的影響[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2007年08期

本文編號(hào)：2822695