【摘要】：高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生是未來從事于社會生產(chǎn)、管理以及建設(shè)領(lǐng)域的主體,其社會責任感的水平不僅影響個人的可持續(xù)發(fā)展,更對社會的和諧與穩(wěn)定造成影響。高職生的“社會責任感”是高職生在一定的歷史條件下形成的,位于其深層的心理品格以及道德觀念中,以推動自我發(fā)展以及社會發(fā)展為價值導(dǎo)向的承擔責任和履行義務(wù)的意識及精神,并在自我與社會以及自我與自然的相處中體現(xiàn)為具體的行為。高職生社會責任感培育不僅是高職生自身提升職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在需求,也是高校貫徹落實國家與社會提出立德樹人根本任務(wù)的主要途徑。當今經(jīng)濟社會變革帶來社會價值觀念的多元化以及高等教育大眾化進程的推進等諸多因素,導(dǎo)致高職生社會責任感出現(xiàn)弱化甚至缺失的現(xiàn)象。如何從高校層面探索高職生社會責任感培育的策略與路徑,不僅有利于豐富高職生思想政治教育理論,同時也是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。本文通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法對重慶部分高職院校學(xué)生的社會責任感現(xiàn)狀進行調(diào)查,試提出高校培育高職生社會責任感的策略。論文分為六個部分。第一部分論述了社會責任感的內(nèi)涵、高職生社會責任感的內(nèi)涵及其類型并對責任感相關(guān)概念進行辨析。第二部分通過對中國夢內(nèi)涵解讀為國家、人際、個人三個層面來對高職生社會責任感的價值取向進行闡述,并試著提出高職生個人的價值取向,即明德、敬業(yè)、強技、尚精。第三部分對高職生社會責任感培育的必要性進行闡明,即是高校思政理論課改革的客觀要求、高職生自我全面發(fā)展與完善的內(nèi)在需求以及達成公民教育教學(xué)目標的現(xiàn)實需要。第四部分對培育高職生社會責任感的理論基礎(chǔ)進行分析。第五部分以問卷調(diào)查法和訪談法對重慶部分高職院校學(xué)生的社會責任感現(xiàn)狀、高校社會責任感培育現(xiàn)狀進行調(diào)查。在肯定目前高職生社會責任感現(xiàn)狀主流積極向上的同時總結(jié)出社會責任感缺失的問題,并試從社會因素、學(xué)校因素、家庭因素、個人因素四個方面探討高職生社會責任感弱化的原因。第六部分主要從高校層面提出高職生社會責任感培育策略,提出以社會主義核心價值觀為培育目標,最終目的是培養(yǎng)負責任的社會主義合格公民、優(yōu)化高校社會責任感培育課程體系,發(fā)揮思政課程德育育人的主渠道作用、提出高職生社會責任感培育的教學(xué)活動對策,完善課內(nèi)課外教學(xué)活動,創(chuàng)新教學(xué)活動內(nèi)容、并試探索社會責任感的評價方法,以指導(dǎo)教育者對高職生社會責任感進行評價。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G711

【參考文獻】

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本文編號：2779114