發(fā)布時間：2020-08-01 22:53

【摘要】： 同輩群體又稱同齡群體或伙伴群體,它是由地位相近、年齡、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀和行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。在個人社會化過程中,同輩群體是一重要的環(huán)境因素和載體,對隸屬于某群體的個體而言,同輩群體的觀念及行為模式幾乎是一種普遍、隱蔽的強制力量。青年同輩群體是同輩群體的一個基本類型,是青少年成長發(fā)展中的一個重要的人際環(huán)境。處于青春期年齡的中職生,由于生理、心理、所處環(huán)境等原因,在智力、自我意識、情緒情感、精神需求、社會行為等方面具有相似性。中職生自踏入校園,即與同齡人朝夕相處,生活在相似性很強的相對封閉的同輩群體中。與系統(tǒng)的、正規(guī)的學校教育相比,同輩群體對青少年的影響(和教育)屬于非系統(tǒng)、非正規(guī)的教育,它對個體的成長、心理的成熟與變化,以及行為方式的選擇等有潛移默化的影響。相對于學校的基本單位班級而言,同輩群體成員間是一種平等、自由的選擇關系,更容易被青少年學生所接受,更利于消除青少年思想、情感、行為等方面的不確定性,以去除其內(nèi)疚感和焦慮感,完成其社會角色的塑造�？梢哉f,在社會化進程中,同輩群體對青少年學生的影響比班級更大更深遠,因此更不可忽視。 個人從屬于群體是人的內(nèi)在要求。同輩群體對中職生個體的影響是潛移默化的,沒有外在的強制力,主要是通過從眾心理機制起作用,而從眾心理是人的一種潛意識心理特征。在它的影響下,同輩群體中大多數(shù)人的價值觀念、行為模式往往成為中職生個體認識自我、完善自我、認識社會的主要參照系,也為個體的認知提供了信息源。同輩群體對中職生的影響有主客觀兩個方面的原因,從主觀方面而言,由于中職生有強烈的被他人理解和尊重的需要,而同輩群體與之有著相同的年齡、人生閱歷、文化層次、生活和學習模式,使彼此的人生發(fā)展、人生困惑和人生需求基本一致,容易產(chǎn)生心理共振�？陀^原因則是多方面的,如由于信息社會的發(fā)展,父母及老師的權威性在逐漸減弱;中職生每天的大部分時間是在學校,與同輩群體之間的溝通交流占主體;傳統(tǒng)文化中的群體歸屬意識的影響等。 青年同輩群體的存在與中職生青春期的身心發(fā)展要求相契合,它有利于中職生心理的健康發(fā)展,在促使中職生獨立性和社會化上有著進步意義。同時又由于同輩群體是行使脫離成人控制獨立性的一個重要的活動環(huán)境,在某種程度上作為一種對成人控制的反對,它常常會成為反主流文化的背景,可能由于群體意識等發(fā)生偏頗而成為個體消極觀念及行為的影響因素。所以,在肯定青年同輩群體的主流是追求進步、積極向上的前提下,應采取各種措施引導同輩群體在中職生道德教育中發(fā)揮正面作用,克服和避免其負面影響。通過認真細致的思想政治教育來引導同輩群體建立正確的價值觀和行為模式;加強校園文化建設以提升同輩群體的亞文化的發(fā)展;強化“班級心理輔導”以糾正同輩群體的消極作用;大力開展同輩心理咨詢活動以保障中職生同輩群體的心理健康發(fā)展。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G718.3

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前5條

1 唐定琴;中職生同輩群體交往問題及引導[D];華中師范大學;2011年

2 喬玲;關于職業(yè)學校學生同輩群體的特征及學校教育管理對策的研究[D];遼寧師范大學;2011年

3 郭金轉;中職學校課堂管理的影響因素研究[D];廣州大學;2011年

4 梁麗;高中學業(yè)不良學生轉化過程中同輩群體的消極影響及對策研究[D];西南大學;2009年

5 張寶方;論同輩群體影響下的青少年價值觀教育[D];河南大學;2010年

本文編號：2778123