【摘要】：PBL是problem-based learning的縮寫(xiě),意為基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。意圖通過(guò)將學(xué)習(xí)者置于問(wèn)題中,引發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行分析問(wèn)題、資料收集、團(tuán)隊(duì)合作、資料整理并最終解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí),也符合現(xiàn)代建構(gòu)理論、合作學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等,是符合職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的。通過(guò)著眼于《公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)》的實(shí)訓(xùn)課程,在《公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)》的課程中引入PBL教學(xué)法,闡述了 PBL教學(xué)法在課程中的一般使用流程,并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明這種方式可以有效的提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)中,有利于讓學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以云南省安寧市安寧職中2016級(jí)文秘專業(yè)的學(xué)生作為被試,將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于《公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)》的課程中,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)于PBL在中職學(xué)校課程中的應(yīng)用做出了初步的研究與探討。在了解了 PBL的基本含義、PBL教學(xué)模式的理論依據(jù)和PBL教學(xué)模式的主要特征之后,嘗試在一般意義上設(shè)定PBL在中職學(xué)校的一般教學(xué)流程。這包含了六個(gè)方面:提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課、小組合作,分析問(wèn)題、收集資源,查找資料、匯總資料,整理成果、成果展示,互相觀摩、總結(jié)評(píng)價(jià),引導(dǎo)反思。通過(guò)具體展示課本第十章《公關(guān)危機(jī)》的課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì),展示使用PBL教學(xué)模式的實(shí)際案例。課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試,檢驗(yàn)在引入PBL教學(xué)模式后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、解決問(wèn)題和社會(huì)交往能力等的確具有正向變化。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：C912.3-4;G712.4
【圖文】：

圖１：邋“ＰＢＬ教學(xué)”文獻(xiàn)數(shù)量為前十的研宄內(nèi)容逡逑

圖２：邋“ＰＢＬ教學(xué)”文獻(xiàn)數(shù)量為前十的文獻(xiàn)來(lái)源逡逑

圖３：邋“ＰＢＬ教學(xué)”文獻(xiàn)數(shù)量為前十的研究層次逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2777049