【摘要】：隨著我國高職生群體的規(guī)模不斷壯大、生源日益多元,高職院校學(xué)生的教育與管理形勢處于機遇和挑戰(zhàn)并存的境地。全面了解高職生進入高職后學(xué)習(xí)、生活等方面的適應(yīng)狀況,分析其中的原因,不僅有助于摸清和改善高職生的學(xué)校適應(yīng)情況,而且也有益于提升我國高職院校的學(xué)生教育與管理水平。上海市作為我國一線城市,其職業(yè)教育辦學(xué)水平領(lǐng)先于全國,同時高職學(xué)生的來源廣泛、具有代表性,因此本研究以上海市高職生為研究對象,對他們的學(xué)校適應(yīng)情況進行探究。圍繞上述研究問題,本研究主要采用文獻法、問卷法與訪談法,首先基于對國內(nèi)外學(xué)校適應(yīng)相關(guān)研究的梳理和分析,總結(jié)研究現(xiàn)狀并發(fā)掘本研究的切入點;其次,結(jié)合調(diào)查對象的實際情況修訂已有的成熟量表,運用修訂后的量表對874名上海市高職生進行問卷調(diào)研,并運用SPSS分析軟件對數(shù)據(jù)進行分析,了解當(dāng)前上海市高職生學(xué)校適應(yīng)的總體情況與基本特征;最后,通過與學(xué)生處處長、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及在校高職學(xué)生等相關(guān)人員的訪談,深入了解高職生在學(xué)校適應(yīng)方面尚存的問題、分析探討問題的成因并進一步提出針對性的對策建議。本研究主要包括五個部分,具體架構(gòu)如下:第一章,緒論。介紹研究背景和意義,梳理和分析高職生學(xué)校適應(yīng)相關(guān)的文獻資料,并對核心概念進行界定,厘清研究思路、設(shè)計研究方案。第二章,理論基礎(chǔ)與研究工具的設(shè)計修訂。本章對學(xué)校適應(yīng)的理論基礎(chǔ)、高職校園環(huán)境特征與高職生的現(xiàn)實情況進行分析,在此基礎(chǔ)上對調(diào)查工具的設(shè)計與修訂過程展開說明。第三章,上海市高職生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀分析。本章首先闡述了調(diào)查的具體實施情況,之后通過描述性統(tǒng)計分析和差異性統(tǒng)計分析呈現(xiàn)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果,進一步把握當(dāng)前上海市高職生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀與特征。第四章,上海市高職生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀的原因分析與對策建議。通過對相關(guān)教職人員和在校高職學(xué)生的訪談,進一步補充說明和分析討論問卷的調(diào)研結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上提出有效的對策建議。第五章,研究結(jié)論與反思。概括介紹本研究的主要結(jié)論,并針對本研究存在的不足提出反思與展望。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G715.5
【圖文】：

圖 2- 1 學(xué)校適應(yīng)的人際模型學(xué)校適應(yīng)包含：1.學(xué)業(yè)表現(xiàn)(以閱讀、數(shù)學(xué)的成績共同作為學(xué)業(yè)成績的指標)；2.對學(xué)校的態(tài)度(學(xué)生喜歡學(xué)�；蚧乇軐W(xué)校的態(tài)度)；3.對學(xué)�；顒拥膮⑴c性(學(xué)生的社會性發(fā)展是否達到班級對學(xué)生社會性的需要，包括接受教師權(quán)威、服從班級制度、履行義務(wù)三方面)；4.情感體驗(學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中的孤獨感和焦慮)。該模型顯著的特點是：1.提出人際交往是學(xué)校適應(yīng)的前提，而不是學(xué)校適應(yīng)的結(jié)果。例如 Ladd 對受到同伴欺侮的學(xué)生進行追蹤發(fā)現(xiàn)，隨著同伴欺侮的終止，學(xué)校適應(yīng)不良也會隨之消失。2.學(xué)生的行為對塑造學(xué)生的人際交往模式起著非常重要的作用。例如，Coie 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出積極發(fā)言、參與討論時更容易被同伴喜歡1。Ladd 等人研究也發(fā)現(xiàn)2，在幼兒園階段表現(xiàn)出親社會行為的兒童，進入小學(xué)一年后同樣會被同伴接納，而反社會行為導(dǎo)致同伴拒絕。3.學(xué)生在學(xué)校的行為影響班級中的人際關(guān)系，并且增加或削弱班級中人際關(guān)系對其學(xué)校適應(yīng)狀

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Perry 和 Weinstein 提出的學(xué)校適應(yīng)理論的模型 Perry 和 Weinstein 提出應(yīng)從生態(tài)學(xué)角度看待學(xué)生的班級環(huán)境能夠促進或者抑制學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況(見

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本文編號：2775732