【摘要】： 高職教育是我國(guó)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育體系中發(fā)展的重點(diǎn)。無(wú)論是它的教育對(duì)象,還是教育內(nèi)容都有其獨(dú)特的特色。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),知識(shí)的地位日益重要,對(duì)于職業(yè)教育的研究也逐漸由從技術(shù)出發(fā),逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)為著眼點(diǎn)。隱性知識(shí)的概念是由英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼提出的,隨著對(duì)隱性知識(shí)研究的深入,可以發(fā)現(xiàn),隱性知識(shí)的應(yīng)用在高職教育中具有重要的地位。了解隱性知識(shí)的有關(guān)規(guī)律尤其是它與高職學(xué)生培養(yǎng)之間的有關(guān)規(guī)律,對(duì)高職教育有著更為重要的指導(dǎo)作用。 本文以隱性知識(shí)的相關(guān)概念、隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的基本關(guān)系為基本出發(fā)點(diǎn),從高職學(xué)生隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和品德培養(yǎng)三個(gè)方面探討了隱性知識(shí)在高職教育中的應(yīng)用。 高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法具有自身的特點(diǎn),基于高職學(xué)生隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的心理學(xué)范式,提出了隱性知識(shí)學(xué)習(xí)、共享和培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三條途徑來(lái)豐富高職學(xué)生隱性知識(shí)的含量。 創(chuàng)新能力是高職學(xué)生的必備素質(zhì)之一。隱性知識(shí)是高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素,在分析了二者的關(guān)系之后,提出了加大教學(xué)改革力度、引進(jìn)人才和注重學(xué)生科研能力三種培養(yǎng)途徑。 高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的技術(shù),還要有高尚的品德。提出在對(duì)高職學(xué)生品德培養(yǎng)的過(guò)程中,教師要言傳身教,以身作則;對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化,創(chuàng)設(shè)道德情境化的培養(yǎng)模式;采用直觀形象化的培養(yǎng)方式;重視學(xué)生品德的實(shí)踐性的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G712.0

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本文編號(hào)：2741770