發(fā)布時(shí)間：2020-07-04 04:34

【摘要】： 20世紀(jì)90年代以來(lái),工作本位學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式在世界范圍發(fā)展起來(lái),這種職業(yè)教育領(lǐng)域的全新理念也引起了中國(guó)許多學(xué)者的思考,我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的思路和契機(jī)。美國(guó)的“合作教育”、德國(guó)的“雙元制”和英國(guó)的“三明治課程”就是工作本位學(xué)習(xí)的主要形式。近年來(lái),研究者們對(duì)工作本位學(xué)習(xí)從人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式等宏觀角度探討甚多,但卻缺少?gòu)奈⒂^層面,如課程及其開(kāi)發(fā)角度的思考。現(xiàn)代社會(huì),職業(yè)教育的大潮風(fēng)起云涌,僅僅依靠學(xué)校本位學(xué)習(xí)課程已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。工作本位學(xué)習(xí)課程做為帶領(lǐng)職業(yè)教育課程領(lǐng)域的一股新潮流,預(yù)示了一種新的課程趨勢(shì),它對(duì)于解決以往的課程設(shè)計(jì)缺乏靈活性,知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏情境性和目前職校學(xué)生不高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問(wèn)題有重大意義。而怎樣開(kāi)發(fā)工作本位學(xué)習(xí)課程,怎么將工作本位學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用于實(shí)踐是我們尚需探討的問(wèn)題。本論文將在分析目前職業(yè)教育領(lǐng)域課程現(xiàn)狀和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聚焦于工作本位學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用。本論文分為四章： 第一章是引言。首先提出了“工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)”的研究背景及緣起,并在回顧和總結(jié)大量相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上明確了本研究的意義和思路。最后對(duì)本研究的核心概念進(jìn)行了界定。本章致力于為整個(gè)研究打下基礎(chǔ),做好充分的準(zhǔn)備。 第二章介紹了工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)及其現(xiàn)狀。首先剖析工作本位學(xué)習(xí)的課程及其開(kāi)發(fā)的核心概念,分析工作本位學(xué)習(xí)課程的特征,厘清工作本位學(xué)習(xí)課程與學(xué)校本位學(xué)習(xí)課程的區(qū)別,總結(jié)了工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的主要要素及開(kāi)發(fā)流程。最后,在湖南省為例,總結(jié)與分析了目前職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與問(wèn)題,提出了工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的必要性和緊迫性。本章致力于分析職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì),采其長(zhǎng)而揚(yáng)其短。 第三章分析了國(guó)外工作本位學(xué)習(xí)及其課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)及啟示。主要總結(jié)英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)模式,為我國(guó)正在實(shí)施的工學(xué)結(jié)合提供借鑒與啟示,其核心是總結(jié)各國(guó)工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的基本經(jīng)驗(yàn)、研究各國(guó)是如何在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)工作本位學(xué)習(xí)的課程。本章致力于分析和總結(jié)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn),為我所用。 第四章試圖構(gòu)建有中國(guó)特色的工作本位學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)模式,包括工作本位學(xué)習(xí)課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)和工作本位學(xué)習(xí)的課程評(píng)價(jià)。并選擇一個(gè)有代表性的工作本位學(xué)習(xí)的課程方案進(jìn)行解析,以便分析和研究工作本位學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中將面臨的問(wèn)題及其解決問(wèn)題的對(duì)策。本章致力于構(gòu)建工作本位學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)框架,并給以實(shí)例,解決問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G712.3

【引證文獻(xiàn)】

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1 余芝軒;;“三明治”課程模式對(duì)我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)的意義[J];江西科技學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

2 余芝軒;;英國(guó)“三明治”教學(xué)模式探討與借鑒[J];山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

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1 朱t

本文編號(hào)：2740642