【摘要】：高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標(biāo)是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)期,學(xué)生完成某門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后,在知識、技能、態(tài)度方面應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)。專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)是高職專業(yè)課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),它直接影響和制約著專業(yè)課程內(nèi)容的選擇與組織,在整個專業(yè)課程開發(fā)活動中發(fā)揮著重要的作用。本論文中的專業(yè)課程目標(biāo)指的是高職院校的具體某門專業(yè)課程(包含實(shí)踐課程)的目標(biāo)。本研究在實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上,分析了當(dāng)前高職院校專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的現(xiàn)狀及存在的問題,闡述了人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的重要關(guān)系并重點(diǎn)論述了高職專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的方法。本論文以高職專業(yè)課程目標(biāo)的開發(fā)為研究主線,具體研究內(nèi)容如下:第一章緒論。此部分的主要內(nèi)容包括核心概念界定,論文的研究背景以及目的與意義,并總結(jié)、分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,梳理了論文的研究思路與研究方法等。第二章高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)。此部分論述了人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系,指明了專業(yè)課程目標(biāo)對于實(shí)現(xiàn)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的重要作用。第三章高職專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的現(xiàn)狀與問題分析。本章節(jié)就目前河北省部分高職院校專業(yè)課程目標(biāo)的開發(fā)展開調(diào)查,分析了當(dāng)前高職院校專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的情況以及存在的問題,為論文后續(xù)專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)方法的撰寫提供思路。第四章專業(yè)課程目標(biāo)的開發(fā)與制定。此部分是論文的核心部分,詳細(xì)論述了高職專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的理念、需要的人員、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)以及目標(biāo)開發(fā)方法。并研究了專業(yè)課程目標(biāo)的制定過程、以及目標(biāo)制定時需要遵循的原則。第五章案例分析。本章內(nèi)容選取了兩個典型案例,對其專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)方法進(jìn)行分析。最后,對論文進(jìn)行總結(jié)與反思,歸納了論文的研究成果,并客觀地指出研究中存在的不足,以及展望了未來相關(guān)研究工作的方向。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G712.3
【圖文】：

圖 3.1 確立專業(yè)課程目標(biāo)對教學(xué)的重要程度3.2.2 專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)注重企業(yè)的參與在關(guān)于“您認(rèn)為專業(yè)課程目標(biāo)的開發(fā)主體應(yīng)該包括哪些人員”的調(diào)查中，對調(diào)查問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn) 90%的教師認(rèn)為應(yīng)該包括企業(yè)專家、專業(yè)課教師。從下圖 3.2 可以看出，企業(yè)專家的選擇率是最高的，這代表著各高職院校的專業(yè)課教師普遍認(rèn)為在課程開發(fā)活動企業(yè)專家發(fā)揮著重要作用，一定程度上表明目前高職院校的課程開發(fā)注重企業(yè)人員的參與，注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相聯(lián)系。但是，也有部分教師選擇了專業(yè)課教師和學(xué)校相關(guān)人員，說明仍然存在一些高職院校其課程開發(fā)是以學(xué)校教師為主體，缺乏企業(yè)人員的參與，可想而之其專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)課程目標(biāo)的確定、專業(yè)課程內(nèi)容的選擇在與企業(yè)需求的關(guān)聯(lián)度上是低于那些課程開發(fā)活動有企業(yè)專家參與的院校的。

圖 3.1 確立專業(yè)課程目標(biāo)對教學(xué)的重要程度3.2.2 專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)注重企業(yè)的參與在關(guān)于“您認(rèn)為專業(yè)課程目標(biāo)的開發(fā)主體應(yīng)該包括哪些人員”的調(diào)查中，對調(diào)查問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn) 90%的教師認(rèn)為應(yīng)該包括企業(yè)專家、專業(yè)課教師。從下圖 3.2 可以看出，企業(yè)專家的選擇率是最高的，這代表著各高職院校的專業(yè)課教師普遍認(rèn)為在課程開發(fā)活動企業(yè)專家發(fā)揮著重要作用，一定程度上表明目前高職院校的課程開發(fā)注重企業(yè)人員的參與，注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相聯(lián)系。但是，也有部分教師選擇了專業(yè)課教師和學(xué)校相關(guān)人員，說明仍然存在一些高職院校其課程開發(fā)是以學(xué)校教師為主體，缺乏企業(yè)人員的參與，可想而之其專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)課程目標(biāo)的確定、專業(yè)課程內(nèi)容的選擇在與企業(yè)需求的關(guān)聯(lián)度上是低于那些課程開發(fā)活動有企業(yè)專家參與的院校的。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 天津師范大學(xué)歷史系課題組,杜勇;高師歷史教育專業(yè)課程體系改革研究[J];歷史教學(xué);2000年11期

2 郝斌;劉安清;甘宏玲;李要男;;我國體育教育專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)與方案研究[J];體育成人教育學(xué)刊;2006年06期

3 閔建國;優(yōu)化中文教育專業(yè)課程體系培養(yǎng)新型師范人才[J];教書育人;2000年22期

4 何元春,王愛萍;國外體育課程理論的發(fā)展方向給我國體育教育專業(yè)課程設(shè)置的啟示[J];南京體育學(xué)院學(xué)報;2000年03期

5 王穎;高師教育專業(yè)課程存在的問題與對策[J];信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年02期

6 王章明,潘慧炬;如何建構(gòu)有特色的體育教育專業(yè)課程體系[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年10期

7 彭健民;體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

8 韓慧;程再寬;劉昕;;體育院校體育教育專業(yè)課程構(gòu)建的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2007年07期

9 黃利落;;體育教師教育專業(yè)課程技術(shù)領(lǐng)域拓展研究[J];中國高新技術(shù)企業(yè);2008年13期

10 高彩云;張維壽;;新課標(biāo)背景下體育教育專業(yè)課程教學(xué)方法改革探析[J];河北體育學(xué)院學(xué)報;2012年05期

相關(guān)會議論文 前4條

1 楊燁;張曉玲;;基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[A];第八屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（二）[C];2007年

2 劉占捷;李紅;;體育教育專業(yè)課程與教學(xué)的改革設(shè)計及實(shí)證研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

3 王曉春;;對體育教育專業(yè)學(xué)生課程達(dá)成度及實(shí)踐能力的調(diào)查與分析[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 王曉春;;對體育教育專業(yè)學(xué)生課程達(dá)成度及實(shí)踐能力的調(diào)查與分析[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文集[C];2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 鄧?yán)?我國高師綜合科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置框架的建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王建旺;體育教育專業(yè)課程設(shè)置與中小學(xué)體育教師專業(yè)能力的一致性研究[D];福建師范大學(xué);2016年

2 馮玉靜;山東省高師院校本科小學(xué)教育專業(yè)課程體系的優(yōu)化研究[D];山東師范大學(xué);2017年

3 劉瑩;高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)的實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2018年

4 李波;科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的理論與實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2005年

5 王海燕;貴州省高師院�？茖W(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中的一些問題與探討[D];貴州師范大學(xué);2007年

6 田娟;體育教育專業(yè)課程研究的可視化分析[D];上海體育學(xué)院;2014年

7 耿元文;免費(fèi)師范生政策下西北農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

8 王玉珍;中美體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D];山東師范大學(xué);2007年

9 楊峰;湖南省新升本科院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析[D];北京體育大學(xué);2009年

10 賀s

本文編號：2739236