【摘要】：隨著核心素養(yǎng)思想的推廣,學(xué)生的主體地位越來越受到重視,教育界也大力主張發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、提高學(xué)生課堂參與度。但是,在課堂氣氛得以活躍的同時(shí),中職生課堂問題行為也越演越烈,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以天津市3所中職學(xué)校學(xué)生課堂活動(dòng)為研究對(duì)象,運(yùn)用問卷調(diào)查法、教育觀察法和訪談法來研究中職生課堂問題行為的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)中職生課堂問題行為具有普遍性、內(nèi)隱性和差異性。之后,再進(jìn)行深度訪談和課堂觀察來探討中職生課堂問題行為產(chǎn)生的原因,發(fā)現(xiàn)原因集中在中職生自身、中職教師和中職學(xué)校這三個(gè)大的方面。中職生自身因素方面表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)主體性、情感心理需要得不到滿足以及缺乏班級(jí)管理的主體意識(shí);學(xué)校方面原因表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置不科學(xué)等;教師方面的原因有教學(xué)方法陳舊、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)模式單一化等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和原因分析,本文主要從主體性教育思想的角度提出了改善中職生課堂問題行為的對(duì)策,具體包括:構(gòu)建和諧師生關(guān)系,建設(shè)良好班集體;增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),提高學(xué)生自我教育能力;調(diào)整課程設(shè)置,提高學(xué)生課程興趣;活躍課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及扭轉(zhuǎn)考試風(fēng)氣,創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式等。
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G712.4
【圖文】：

圖 2-1 課堂問題行為性別差異圖觀察表 2-8 我們可知，從總體上來看，兩者并無區(qū)別，男生和女生問題行為的人數(shù)比例相當(dāng)，出現(xiàn)率都為 79%。但是，觀察上方男女生課為對(duì)比表，聚焦到具體的課堂問題行為類型上，我們發(fā)現(xiàn)男女生顯性有題行為和顯性無意課堂問題行為發(fā)生頻率的均值相當(dāng)。但是，男生出現(xiàn)課堂問題行為的概率要高于女生，即男生在課堂上更容易出現(xiàn)“希望課搞笑的事情”、“想說引發(fā)同學(xué)發(fā)笑的內(nèi)容”等此類問題行為。而女生出

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本文編號(hào)：2736691