【摘要】：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著我國職業(yè)教育專業(yè)教師培訓(xùn)體系的發(fā)展,專業(yè)教師分級培訓(xùn)也引起廣泛重視,并在全國各地不斷開展。2018年1月20日,中共中央,國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,提出創(chuàng)造條件,積極參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作,建立健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。文章以中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師作為研究對象,以專業(yè)教師的職業(yè)能力進(jìn)行劃分為新進(jìn)教師、骨干教師以及專業(yè)帶頭人培訓(xùn)作為切入點(diǎn),以三個(gè)不同層次的專業(yè)教師培訓(xùn)的考核要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為研究主體,以保障中職學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施措施作為研究重點(diǎn)。文章首先界定了新進(jìn)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要義,闡述了專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ),按照分層次的對新進(jìn)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)內(nèi)容安排、培訓(xùn)問題與困境、設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施保障措施。在培訓(xùn)需求方面,從國家政策支持、學(xué)校因素的影響以及教師個(gè)人的意愿方面論述中職學(xué)校新進(jìn)教師、骨干教師以及專業(yè)帶頭人的不同需求;在培訓(xùn)內(nèi)容方面,從專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)探討分層分類別培訓(xùn)現(xiàn)狀;在考核標(biāo)準(zhǔn)上,從制定考核標(biāo)準(zhǔn)的必要性、合理性與可能性方面進(jìn)行深入探討分級培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì);基于以上深入研究,總結(jié)出中職學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)出現(xiàn)的問題與困境,在分級培訓(xùn)方面,存在中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)制不夠健全、教師參與培訓(xùn)積極性不高、培訓(xùn)資源配置不完善、培訓(xùn)基地缺乏動態(tài)管理、培訓(xùn)缺乏實(shí)效以及考核評估體制不健全等問題亟待改進(jìn);在考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方面,從學(xué)習(xí)紀(jì)律與專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、崗位職業(yè)素養(yǎng)這五個(gè)維度,十八個(gè)領(lǐng)域細(xì)化出新進(jìn)教師、骨干教師與專業(yè)帶頭人的考核標(biāo)準(zhǔn);在保障措施方面,首先在完善中職學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)上,注重職業(yè)教育理實(shí)一體化,轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)理念,拓展教員成長空間,提高培訓(xùn)師資水平,挖掘教師自身優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方案最優(yōu)化。加大國家的重視與支持力度是保障,合理配置中等職業(yè)教師培訓(xùn)資源是核心,推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)發(fā)展是關(guān)鍵,改革關(guān)系中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師切身利益的制度是根本,以期為更好地建設(shè)中等職業(yè)教育專業(yè)教師隊(duì)伍提供建議與參考。
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G715.1
【圖文】：

圖Ⅰ 研究框架圖 研究創(chuàng)新點(diǎn).1 理論創(chuàng)新隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，建立健全我國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)必須具備一定的新，只有從理論上進(jìn)行創(chuàng)新，就能運(yùn)用最新理論成果對專業(yè)教師分級培訓(xùn)導(dǎo)。本文主要是從遵循市場經(jīng)濟(jì)活動規(guī)則，以提高中職學(xué)校專業(yè)教師能力，制定專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)為目的，開展相關(guān)研究。在專業(yè)教師分級本是從幾個(gè)基本維度進(jìn)行研究，如對培訓(xùn)主體、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容等；師培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)對教師培訓(xùn)過程是非常重要的，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面，則是從念與原則、考核指標(biāo)、考核步驟等進(jìn)行研究,以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會為宗旨，走高質(zhì)、精準(zhǔn)供給的發(fā)展道路。通過研究中職學(xué)校專業(yè)教師分級培訓(xùn)的保障

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2724118