【摘要】： 按照“調(diào)查——體驗——反思”的研究思路,采用參與式觀察、調(diào)查訪談等對中職生學習生活的選擇到存在狀態(tài)進行了整體研究。對三所中等職業(yè)學校進行了問卷調(diào)查并對其中一所學校的師生進行了深度訪談,刻畫了中職生學習生活的現(xiàn)狀,認為“習得性無助”的形成是困擾和影響中職生學習生活的主要情緒;中職生學習生活呈現(xiàn)了與社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關、工學結合、情境實踐性等職業(yè)教育特點。 從馬克思主義生活角度看,“現(xiàn)實的中職生”是中職生學習生活的主體和根本動力;作為學習生活主體的中職生未來發(fā)展具有可能性;作為學習生活“劇中人與劇作者”的中職生具有主體性;改變“現(xiàn)實生活”是中職生學習生活的價值目標。從科學發(fā)展觀角度看,“以人為本”是中職生學習生活的價值訴求;可持續(xù)發(fā)展是中職生學習生活的指向;中職生學習生活呈現(xiàn)復雜多樣性。從一般系統(tǒng)論的角度去認識中職生學習生活,認為中職生學習生活是中職生校園生活的子系統(tǒng),并就如何從系統(tǒng)的整體性、關聯(lián)性、動態(tài)性、層次性認識中職生學習生活進行了探討。 文章認為“愿意當工人農(nóng)民——中職生學習生活的第一要義”、“成就自主關懷——中職生學習生活的核心要義”、“至善——中職生學習生活的終極要義”。提出營造關注中職生學習生活和諧氛圍的解決途徑——學校、教師、學生三方聯(lián)動關注中職生學習生活、改造學習著手消除彌漫在中職生學習生活中的“習得性無助感”。
【學位授予單位】：浙江工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G718.3
【圖文】：

活是學生在學校中圍繞學習過程而開展的各種活動構成的整體，從生活的視角來看待這些活動的整體，強調(diào)學生的親歷性和體驗性。①學習生活的目的是個人在學習過程中的生命狀態(tài)，強調(diào)學習生活的意義與價值追求。.3文獻綜述1.3.1關于“中等取業(yè)學校學生學習，期刊論文研究述評—各年的研究篇數(shù)情況從中國期刊網(wǎng)檢索來看(按照“中職生+學習”、“中職學生十學習”、“中等職業(yè)學校學生十學習”、“中專生+學習”、“中專學生+學習”、“中等專業(yè)學校學生+學習”、“職校生+學習”、“職業(yè)學校學生+學習”、“職校學生+學習”、“技校生+學習”、“技校學生+學習”、“技術學校學生+學習”，并用“精確”匹配的檢索方式)，1999年以來，我國學者、中職學校教師發(fā)表中等職業(yè)學校學生學習相關論文162篇。

第一個問題針對初中三個年級的學生，第二個問題針對中職三個年級�！欠駮炎x中職作為第一選擇從圖2一l可以看出，各年級選擇情況雖然有所變化，但是變化不大，隨著年級增長，愿意選擇讀中職的學生略有增加，還有部分學生處于“觀望”狀態(tài)，選擇“看情況”而定。圖2一1各年級初中生選讀中職志愿情況從圖2一2可以看出，被調(diào)查總樣本中有76%的學生不愿意選擇讀中職，這還不包括處于“觀望”狀態(tài)的11%的學生。因此，我們可以認為絕大部分初中學生不愿意就讀中職。既然，選擇中職學習是一件那么不愿意的事情，但是由于政策、教育資源，對于大部分學生來說，中職學習生活終于還是要到來的，面對這“突如其來”的全新生活

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 常虹;中職生自我認同感、學習自我效能感、學校歸屬感現(xiàn)狀及關系研究[D];河北師范大學;2012年

本文編號：2723411