【摘要】： 中等職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命,在推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化道路,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,實(shí)現(xiàn)人力資源向人才資本轉(zhuǎn)變中發(fā)揮著重要作用。四川作為一個(gè)人口大省、農(nóng)業(yè)大省、勞務(wù)輸出大省,要走“工業(yè)強(qiáng)省”、“教育強(qiáng)省”的路子,大力發(fā)展中等職業(yè)教育是必然的戰(zhàn)略選擇。為此,四川省委省政府決定從2008年開始啟動(dòng)職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃,鼓勵(lì)初中生畢業(yè)后接受中等職業(yè)教育,并明確提出“三年內(nèi)接受職業(yè)教育的學(xué)生比例要大于普通高中教育,直接為四川的西部經(jīng)濟(jì)高地建設(shè)提供人才支撐”的要求。 教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。近年來,四川省中等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,規(guī)模逐年擴(kuò)大,但通過對(duì)我省中等職業(yè)學(xué)校師資現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我省中等職業(yè)學(xué)校教師的數(shù)量明顯不足、教師專業(yè)發(fā)展水平還處于較低階段,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的中等職業(yè)教育。因此,吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入職教師資行列,尋找有效提高教師質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的途徑成為亟待解決的問題。本研究正是在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的特殊要求以及專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地提出了以下三條途徑: 專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的外部支撐。本文重點(diǎn)分析了政策引領(lǐng)、制度引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)幾種方式,其中特別強(qiáng)調(diào)了制度引領(lǐng)的重要作用。 專業(yè)培育是教師專業(yè)發(fā)展的不竭源泉。本文有針對(duì)性地提出了實(shí)施教師專業(yè)培育需求測(cè)評(píng)、建立教師專業(yè)培育反饋和追蹤機(jī)制等一些新的設(shè)想。 專業(yè)自主是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。本文特別關(guān)注了教師專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)以及專業(yè)自主發(fā)展能力幾個(gè)要素。 文章認(rèn)為,教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)教師職業(yè)的“專業(yè)性”日益增強(qiáng)的過程,單靠教師自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須依靠多方力量,為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境,才能真正有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G715.1

【引證文獻(xiàn)】

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4 陳思;中部地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 解麗娟;中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

6 馮小君;農(nóng)村中職教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D];四川師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2722229