【摘要】：提高中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性,是當(dāng)前中等職業(yè)教育所要突破的重要課題,也是國(guó)際許多教育專家關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)的有效性是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn),然而當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的過程中,許多中等職業(yè)學(xué)校把職業(yè)教育等同于職業(yè)技能培訓(xùn),對(duì)專業(yè)課十分重視,而對(duì)公共基礎(chǔ)課卻很漠然。因此,中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)呈現(xiàn)“低效”甚至是“無效”的普遍現(xiàn)象。提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性,是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度,更是當(dāng)前所有中等職業(yè)學(xué)校的教育者必須關(guān)注和追求的目標(biāo)。本文首先采用文獻(xiàn)法、比較法對(duì)有效教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行收集、整理、比較、歸納和分析,為論題提供充分的研究依據(jù)和理論背景；其次采用調(diào)查法和訪談法對(duì)福州市中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際問卷和訪談,從學(xué)生和教師的不同角度分別分析總結(jié)出公共基礎(chǔ)課的“低效”或“失效”的主要原因。在這基礎(chǔ)上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課的教學(xué)管理和教師的教學(xué)理念和行為提出相應(yīng)的建議。本研究對(duì)中等職業(yè)學(xué)校提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性,具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G712.4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姜伯成;;中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J];今日教育;2015年11期

2 盧艷;;中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的適應(yīng)性教學(xué)研究[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年21期

3 劉心;;河南省中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課水平測(cè)試背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J];新課程(下);2016年01期

4 劉華麗;劉麗君;李勇慧;;在基礎(chǔ)課教學(xué)中適度滲透專業(yè)知識(shí)的意義[J];武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào);2008年10期

5 朱柳霖;;中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2014年12期

6 楊小燕;;生命教育視域下高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)有效性探究[J];繼續(xù)教育;2015年12期

7 本刊編輯部;;《歷史教學(xué)(高校版)》征集高校教學(xué)研究稿[J];歷史教學(xué)(高校版);2007年07期

8 周國(guó)華;;中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)學(xué)科教學(xué)探析[J];內(nèi)江科技;2007年09期

9 王芳亮;;高職院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)和管理存在的問題及對(duì)策[J];連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2018年04期

10 黃薇;;中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J];考試周刊;2013年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 胡朝輝;邱佳俊;袁小明;李興春;高偉;;基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效教學(xué)研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第二卷)[C];2017年

2 劉云霞;曲海燕;;錯(cuò)題解錯(cuò)——初中數(shù)學(xué)典型錯(cuò)題的教學(xué)研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C];2018年

3 麻壯綺;;新時(shí)期俄語基礎(chǔ)教學(xué)研究[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

4 韓偉;陳席紅;林福英;王小梅;周麗紅;;提升中學(xué)生歷史自主思考和分析能力的教學(xué)研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文編（議題七：多樣化教學(xué)）[C];2017年

5 姚志峰;;核心素養(yǎng)下的《道德與法治》教學(xué)研究[A];第十二屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C];2017年

6 運(yùn)熙倫;李貴賓;闕照宇;韓娟;李燕玲;;培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C];2017年

7 官貴彬;楊昔興;;能力導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約化教學(xué)研究[A];教育理論研究（第六輯）[C];2019年

8 魏林永;鄭舟芬;;高中分層異步目標(biāo)教學(xué)研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C];2016年

9 熊敏玲;廖曉麗;涂國(guó)榮;鄧麗峰;;農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效教學(xué)研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷）[C];2018年

10 吳培紅;;數(shù)學(xué)課堂中的分層教學(xué)研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省金湖中學(xué)校長(zhǎng) 陳曉泉;讓教學(xué)研究成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力[N];江蘇教育報(bào);2019年

2 山東省高密市濱北學(xué)校 李霞;初中數(shù)學(xué)新課改下的教學(xué)研究[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

3 陜西省隴縣教學(xué)研究室 閆生厚;被忽視的教學(xué)研究[N];中國(guó)教師報(bào);2019年

4 常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、常州大學(xué)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地 楊衛(wèi)華;基于學(xué)生心理需求的藝術(shù)史有效教學(xué)研究[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

5 江蘇省錫山高中校長(zhǎng) 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員 教育部普通高中課程方案修訂專家組核心成員 唐江澎;教學(xué)研究的“名堂”[N];中國(guó)教育報(bào);2016年

6 浙江省金華市教育局教研室副主任 朱孝平;一線教師的教學(xué)研究從哪入手[N];中國(guó)教育報(bào);2017年

7 陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院 張艷;高等學(xué)校課堂區(qū)域教學(xué)研究[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2017年

8 全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心 夏魯惠;呼喚大學(xué)教學(xué)研究的回歸[N];中國(guó)教育報(bào);2015年

9 山東省煙臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫貞鍇;找到教學(xué)與研究之間的平衡點(diǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

10 姜堰市仲院中心小學(xué) 李佳慶;教學(xué)研究誤區(qū)談[N];江蘇教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 王雙群;社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課教育教學(xué)研究[D];武漢大學(xué);2014年

2 黃元國(guó);大學(xué)卓越教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

3 劉中黎;中國(guó)百年日札寫作教育與教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

4 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

5 杜尚榮;感悟教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭清;中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課有效教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

2 任苒;有效教學(xué)研究——理念、實(shí)踐與展望[D];華東師范大學(xué);2009年

3 蘇鳳榮;我國(guó)“有效教學(xué)研究”的史與思[D];寧波大學(xué);2009年

4 姜廣平;中職化學(xué)問題設(shè)計(jì)與教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

5 謝雨宸;校本教學(xué)研究的有效性研究[D];西北師范大學(xué);2016年

6 吳方毅;初中律詩教學(xué)研究[D];貴州師范大學(xué);2018年

7 滿美辰;新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外翻譯教學(xué)研究演進(jìn)的知識(shí)圖譜比較分析[D];湖南大學(xué);2018年

8 馬爽;微課在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];延邊大學(xué);2018年

9 楊子慧;以微博為平臺(tái)的高中語文時(shí)評(píng)文教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2018年

10 黃小妮;應(yīng)用玲瓏畫板輔助小學(xué)圖形與幾何的教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

本文編號(hào)：2719242