【摘要】： 中韓兩國(guó)作為東方有影響力的國(guó)家,有著悠久的歷史文化淵源,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上有著密切的聯(lián)系。在教育體系中,都以儒家思想作為教育的基礎(chǔ),都十分重視傳統(tǒng)教育思想的積極作用。20世紀(jì)90年代以來(lái),中韓兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及教育等方面都取得了前所未有的發(fā)展,尤其在在職教育制度和在職教育發(fā)展理論上有了很大的進(jìn)步,但是,兩國(guó)在在職教育理論和實(shí)踐方面的探索以及發(fā)展模式和途徑上存在著差異。本研究通過(guò)中韓兩國(guó)在職教育方面差異的分析,來(lái)透視教師在職教育的重要性和突顯其在教育現(xiàn)代化、專業(yè)化中的意義和價(jià)值。 在職教育是執(zhí)行教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教育專業(yè)化以及促進(jìn)教育發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在職教育理論的形成和理論發(fā)展,通過(guò)在職教師的實(shí)踐和推動(dòng),進(jìn)一步通過(guò)顯性和隱形的方式滲透到在職教育系統(tǒng)中,最終促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、規(guī)范化。所以在了解教師在職教育理論和政策理念的同時(shí),本研究進(jìn)一步分析中韓兩國(guó)在這方面理論的發(fā)展和實(shí)踐以及途徑探索上的差異性。 本文首先探討和分析了中韓兩國(guó)教師在職教育的現(xiàn)況,闡述了在職教育的模式和特點(diǎn),又通過(guò)兩者在在職教育的比較研究和在職教育制度的比較分析,來(lái)系統(tǒng)地分析韓國(guó)教育的先進(jìn)性以及相互借鑒理論和實(shí)踐的成熟經(jīng)驗(yàn)。從而引入對(duì)中國(guó)在職教育的深入思考,在理論和實(shí)踐上探究中國(guó)在職教育的出路和解決思路。 最后,希望有機(jī)會(huì)對(duì)中國(guó)在職教育理論模式和教育發(fā)展的相關(guān)課題進(jìn)行后續(xù)研究。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G715

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 金海蓮;中韓小學(xué)教師職后培訓(xùn)體系比較研究[D];延邊大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2719141