【摘要】：發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要戰(zhàn)略,我國(guó)對(duì)職業(yè)教育越來越重視,在政府的主導(dǎo)下,多種資源向職業(yè)教育匯聚,以加快職業(yè)教育的發(fā)展。然而,在發(fā)展的背后,我國(guó)中等職業(yè)教育還有很多根本性的問題亟待解決。據(jù)調(diào)查研究,中職學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍工作能力不強(qiáng)、就業(yè)穩(wěn)定性差、不具社會(huì)吸引力,說明當(dāng)前中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求相去甚遠(yuǎn)。要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,首先要改革當(dāng)前中職的學(xué)生評(píng)價(jià)模式�，F(xiàn)行的中職學(xué)生評(píng)價(jià)方式沿襲普教的做法,沒能科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,制約了學(xué)生的發(fā)展,也制約了中職教育的發(fā)展。職業(yè)教育歸根到底就是要培養(yǎng)符合社會(huì)要求、具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。用人單位就是社會(huì)的縮影,它的用工滿意度和對(duì)人才素質(zhì)的需求,是衡量職業(yè)人才是否合格的最直接的標(biāo)準(zhǔn)。基于用人單位需求和中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求,構(gòu)建中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)體系,據(jù)此進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià),符合國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需求,符合解決當(dāng)前中職學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)之殤。中職學(xué)校有其共性,也有個(gè)體差異性,對(duì)中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行案例研究,更具針對(duì)性和操作性。本研究以廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校為研究樣本,探討如何構(gòu)建以用人單位需求為導(dǎo)向的中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系。首先,對(duì)與樣本學(xué)校對(duì)口的相關(guān)用人單位人才素質(zhì)需求進(jìn)行調(diào)研分析,知悉用人單位對(duì)當(dāng)前中職畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)態(tài)度,了解用人單位希望中職畢業(yè)生具備怎樣的能力結(jié)構(gòu)。通過問卷調(diào)查和訪談,了解研究樣本學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀,分析其學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的問題,以此作為新評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的依據(jù)。除此以外,從理論、政策、現(xiàn)實(shí)方面尋求更多的依據(jù),以確定新型的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次,參照所有的依據(jù),科學(xué)設(shè)計(jì)中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思路、步驟、方法和策略。中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的重要工作是建立評(píng)價(jià)機(jī)制模型,分別從評(píng)價(jià)階段、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式以及反饋機(jī)制方面來分析模型的構(gòu)成。依照評(píng)價(jià)模型,制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),擬定和篩選評(píng)價(jià)指標(biāo),進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)定。最后,通過實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)對(duì)照,以及專家和教師的論證,檢驗(yàn)新型學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的效能。結(jié)果證明,用人單位需求導(dǎo)向的中職學(xué)生評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)和鑒別學(xué)生水平,滿足了用人單位用人和學(xué)生發(fā)展的需求。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G712
【圖文】：

單位的工作表現(xiàn)得到了一定的認(rèn)可。在一定程度上可能變相提高了用人單位的用工滿意度。這說明總體上省外貿(mào)學(xué)校學(xué)生只能基本滿足用人單位的需求，素養(yǎng)參差不齊，在崗位的勝任度上還有很大的提升空間。二、用人單位人才素質(zhì)需求分析當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅激烈而且復(fù)雜多變，人才日益成為用人單位在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵。因此，用人單位在人才選聘過程中必須要綜合考慮學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。人才素質(zhì)需求分析結(jié)果顯示，用人單位對(duì)人才的考核主要表現(xiàn)在職業(yè)道德和思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社會(huì)能力和工作能力、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能等方面。（一）用人單位招聘關(guān)注條件

第二章 用人單位人才需求調(diào)研人單位負(fù)責(zé)人同樣表示，在招聘新人時(shí)，他們更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)操守和綜合素質(zhì)，希望學(xué)生能夠愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，培養(yǎng)自己多方面的品質(zhì)。（二）人才能力素質(zhì)需求本次調(diào)研中，對(duì)用人單位人才評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行了初步的劃分，結(jié)果顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在綜合素質(zhì)、社會(huì)能力和工作能力方面。在學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容的重要性等級(jí)評(píng)定中，初步構(gòu)建的 10 個(gè)評(píng)價(jià)維度中有 8 個(gè)維度的得分均值在 4 分以上，39 個(gè)項(xiàng)目中有 27 項(xiàng)的重要性等級(jí)均高于 4 分（1 非常不重要—5 非常重要）。而在省外貿(mào)學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)類型中，學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的被選比例最高，分別為 73.21%和 69.64%。思想素質(zhì)、職業(yè)技能、社會(huì)能力和專業(yè)知識(shí)與技能維度的被選比例也都超過 60%。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李豐;徐懿;;校企合作背景下高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新探討[J];長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年04期

2 曲振飛;;簡(jiǎn)論中職學(xué)生多維交互式評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J];考試周刊;2015年58期

3 姜宇國(guó);;面向中高職一體化的職業(yè)教育管理創(chuàng)新——基于企業(yè)需求的分析[J];教育發(fā)展研究;2015年05期

4 戴剛;;以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論構(gòu)建中職學(xué)生的能力評(píng)價(jià)體系[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2014年05期

5 薛愛科;;建立中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系的思考[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年04期

6 章素貞;;與時(shí)俱進(jìn),科學(xué)構(gòu)建中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系——淺談對(duì)中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年35期

7 袁文;;構(gòu)建中職學(xué)校學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J];中國(guó)科技信息;2013年17期

8 馮佳;;課改背景下中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系研究[J];職業(yè)教育(中旬刊);2013年06期

9 李蕊;;中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究——基于多元智能理論的探索[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2012年13期

10 吳耘;;中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J];職業(yè)教育研究;2012年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 方健華;中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 任中左;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式的理論與實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

2 陳慧;中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2016年

3 哈娜;中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

4 任穩(wěn)穩(wěn);形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[D];山東師范大學(xué);2015年

5 杜風(fēng)偉;基于用人單位評(píng)價(jià)的中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[D];河北科技師范學(xué)院;2014年

6 凌興正;構(gòu)建重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式研究[D];重慶理工大學(xué);2014年

7 張靜;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2013年

8 吳仕軍;中職學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：現(xiàn)狀與建議[D];蘇州大學(xué);2011年

9 王文曉;中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

10 余曉如;中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2716038