【摘要】：2017年,教育部提出要“全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力”,“大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。信息技術(shù)與中職教育的深度融合,關(guān)鍵在教師的信息技術(shù)課堂應(yīng)用能力。本研究立足上海市中職信息化教學(xué)改革背景,全面分析上海市中職專業(yè)教學(xué)信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其影響因素,以期為提升信息化教學(xué)改革成效提供參考。本研究主要采用問卷調(diào)查法、訪談法,分析上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其影響因素。基于上海市中職信息化改革重點(diǎn)與要求、教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)比較分析,構(gòu)建能力分析框架;基于技術(shù)接受模型,構(gòu)建能力影響因素分析框架。基于此,開發(fā)調(diào)查問卷,定量分析中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力整體情況與不同背景變量下的差異,結(jié)合訪談分析影響因素,提出提升策略。研究發(fā)現(xiàn):第一,中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力主要包括“技術(shù)素養(yǎng)”、“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)實(shí)施”以及“評價與發(fā)展”等四個維度。第二,上海市中職專業(yè)教師“技術(shù)素養(yǎng)”和“教學(xué)設(shè)計”表現(xiàn)相對較好,而“教學(xué)實(shí)施”“評價與發(fā)展”則表現(xiàn)較弱;教師的“技術(shù)素養(yǎng)”在學(xué)校、性別、年齡、畢業(yè)院校所屬區(qū)域、職稱、學(xué)歷等變量上呈現(xiàn)顯著性差異,“教學(xué)設(shè)計”能力在年齡、學(xué)歷上呈現(xiàn)顯著差異,“評價與發(fā)展”在畢業(yè)院校區(qū)域上存在顯著的差異。第三,技術(shù)因素、教師因素和支持系統(tǒng)因素等均會對教師信息化教學(xué)能力產(chǎn)生影響。基于此,本研究提出上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略包括:第一,通過規(guī)范信息化產(chǎn)品制作標(biāo)準(zhǔn)、提升信息化教學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量等措施,調(diào)控技術(shù)因素對教師信息化教學(xué)能力的影響;第二,通過豐富教師信息化教學(xué)認(rèn)知、鼓勵教師探索信息化教學(xué)模式、減少教師工作負(fù)荷量,調(diào)控教師自身因素對信息化教學(xué)能力的影響;第三,通過開展有效的教師培訓(xùn)、建設(shè)信息化教學(xué)條件、完善教學(xué)激勵措施等措施,調(diào)控支持系統(tǒng)因素對教師信息化教學(xué)能力的影響。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G715.1
【圖文】：

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原因何在？為何這些因素能夠?qū)處熜畔⒒虒W(xué)能力產(chǎn)生影響？3.針對上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，有哪些有效解決的方式途徑？在上述問題的基礎(chǔ)上，本研究首先通過文獻(xiàn)研究、比較研究等方法初步獲取中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)維度；再通過問卷調(diào)研，結(jié)合項(xiàng)目分析、因素分析等方法編制出中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力測量量表，進(jìn)而運(yùn)用測量量表對上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀展開調(diào)研；最后針對教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，提出相對的對策和建議。具體技術(shù)路線如圖 1-4-1 所示。

能力層面的要求與中小學(xué)教師無異，這三個層面的能力要求主要針對教師理論層面教學(xué)。但是，中等職業(yè)教育有其存在的特殊性，它必須教授學(xué)生從事勞動生產(chǎn)所需要的特殊技能。因此，“教學(xué)實(shí)施”之“技能教學(xué)”屬于中職專業(yè)教師的必備能力之一。結(jié)合中職教師工作任務(wù)和能力分析，通過訪談專業(yè)教師，認(rèn)為“運(yùn)用技術(shù)手段規(guī)范地演示技能操作過程”、“安排學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動”、“運(yùn)用信息技術(shù)有效解決（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)中重難點(diǎn)”等三條職業(yè)能力是中職專業(yè)教師區(qū)別于普通教師的能力要求所在。第二節(jié) 中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力分析框架構(gòu)建上一節(jié)剖析了中職教師信息化教學(xué)中存在的問題，解讀了中職教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和各國教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，由此奠定了本研究對上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的分析框架。分析框架的構(gòu)建過程如圖 2-2-1 所示。

【參考文獻(xiàn)】

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3 劉U

本文編號：2715223