發(fā)布時(shí)間：2020-06-12 02:43

【摘要】： 總的框架，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，應(yīng)用傳播學(xué)理論中的傳播類型，(五W)理論對(duì)高職教育在觀念創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新，手段創(chuàng)新等方面做一些探討，并對(duì)高職教育創(chuàng)新的發(fā)展方向作一些預(yù)計(jì)和展望。 一、高職教育的內(nèi)涵和特征 內(nèi)涵：為生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型技術(shù)和管理人才的教育，屬高等教育，職業(yè)教育。 特征：雙師型(傳播者)，雙教材(傳播內(nèi)容)，雙證書(受眾效果)，雙課堂(傳播途徑)，知會(huì)并重(傳播方式) 高職教育中目前存在的問題與不足。 二、傳播類型 (1)大眾傳播：報(bào)刊、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化娛樂信息，具有教育大眾、引導(dǎo)輿論，提高娛樂的功能。 (2)雙向傳播：師生之間的教與學(xué)的傳播活動(dòng)，是一種互動(dòng)性的活動(dòng)。堅(jiān)持契合性，誘發(fā)性，德智交織，知能統(tǒng)一，反饋五原則。 (3)內(nèi)向傳播：自我傳播，核心是：自我管理，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自我，，經(jīng)常完善自我，以克服高職大學(xué)生的自卑心理。 (4)人際傳播：大眾傳播以外的人類傳播，引發(fā)高職學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)和人際溝通。 (5)組織傳播：組織內(nèi)部團(tuán)體之間，組織與外部之間的傳播，有縱向和橫向兩種形式，要政令暢通，下情上達(dá)。要向社會(huì)宣傳自己，提高學(xué)校的知名度。 三、傳播“五W”理論與高職教育的創(chuàng)新 (1)傳播者的拓展 ／達(dá)巴八碩士學(xué)位論文 h而少 ＊V什卜nlKUS 教師為主導(dǎo)，學(xué)院要重視師資隊(duì)伍建設(shè)。 社會(huì)為向?qū)В鶕?jù)社會(huì)需要辦學(xué)，塑造學(xué)生。 企業(yè)為引導(dǎo)，據(jù)此設(shè)置專業(yè)和課程內(nèi)容，為學(xué)生擇業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和依據(jù)。 家庭為指導(dǎo)，學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生成人成才齊抓共管。 Q）傳招內(nèi)容的充實(shí)，課程設(shè)置依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，增加技能課的比重。 u）傳播媒介的革新 傳統(tǒng)的“五個(gè)一”與現(xiàn)代教育傳媒相結(jié)合，有目的性最優(yōu)化原則，效果性 和傳播性原則，科學(xué)性和藝術(shù)性原則。體語具有替代的作用。 （4）受眾的塑造 分析學(xué)生特征：主體性，社會(huì)性，發(fā)展性。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：選擇好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)能力。 門）如何評(píng)價(jià)高職教育的傳播效果：分析評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià) 四、完善高職教育傳播的前景 （1）媒體現(xiàn)代化——與時(shí)俱進(jìn) u）受眾現(xiàn)代化一提高全民族素質(zhì) 門）教學(xué)方法互動(dòng)化一交互教學(xué)，合作性教學(xué)，個(gè)案教學(xué)，問題性教學(xué) N）內(nèi)容實(shí)用化一必須夠用為原則，加強(qiáng)“三創(chuàng)”教育。 （5）模式科學(xué)化——產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G710

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本文編號(hào)：2708888