【摘要】： 總的框架，根據(jù)高職教育的特點，應用傳播學理論中的傳播類型，(五W)理論對高職教育在觀念創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新，手段創(chuàng)新等方面做一些探討，并對高職教育創(chuàng)新的發(fā)展方向作一些預計和展望。 一、高職教育的內(nèi)涵和特征 內(nèi)涵：為生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務第一線培養(yǎng)高級實用型技術(shù)和管理人才的教育，屬高等教育，職業(yè)教育。 特征：雙師型(傳播者)，雙教材(傳播內(nèi)容)，雙證書(受眾效果)，雙課堂(傳播途徑)，知會并重(傳播方式) 高職教育中目前存在的問題與不足。 二、傳播類型 (1)大眾傳播：報刊、電視、電影、網(wǎng)絡等，涉及社會、經(jīng)濟、文化娛樂信息，具有教育大眾、引導輿論，提高娛樂的功能。 (2)雙向傳播：師生之間的教與學的傳播活動，是一種互動性的活動。堅持契合性，誘發(fā)性，德智交織，知能統(tǒng)一，反饋五原則。 (3)內(nèi)向傳播：自我傳播，核心是：自我管理，使學生正確認識自我，正確對待自我，，經(jīng)常完善自我，以克服高職大學生的自卑心理。 (4)人際傳播：大眾傳播以外的人類傳播，引發(fā)高職學生的實習動機和人際溝通。 (5)組織傳播：組織內(nèi)部團體之間，組織與外部之間的傳播，有縱向和橫向兩種形式，要政令暢通，下情上達。要向社會宣傳自己，提高學校的知名度。 三、傳播“五W”理論與高職教育的創(chuàng)新 (1)傳播者的拓展 ／達巴八碩士學位論文 h而少 ＊V什卜nlKUS 教師為主導，學院要重視師資隊伍建設(shè)。 社會為向?qū)�，根�?jù)社會需要辦學，塑造學生。 企業(yè)為引導，據(jù)此設(shè)置專業(yè)和課程內(nèi)容，為學生擇業(yè)提供實習場所和依據(jù)。 家庭為指導，學校家庭對學生成人成才齊抓共管。 Q）傳招內(nèi)容的充實，課程設(shè)置依據(jù)培養(yǎng)目標，增加技能課的比重。 u）傳播媒介的革新 傳統(tǒng)的“五個一”與現(xiàn)代教育傳媒相結(jié)合，有目的性最優(yōu)化原則，效果性 和傳播性原則，科學性和藝術(shù)性原則。體語具有替代的作用。 （4）受眾的塑造 分析學生特征：主體性，社會性，發(fā)展性。 引導學習動機：選擇好的學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)能力。 門）如何評價高職教育的傳播效果：分析評價，形成性評價，終結(jié)性評價 四、完善高職教育傳播的前景 （1）媒體現(xiàn)代化——與時俱進 u）受眾現(xiàn)代化一提高全民族素質(zhì) 門）教學方法互動化一交互教學，合作性教學，個案教學，問題性教學 N）內(nèi)容實用化一必須夠用為原則，加強“三創(chuàng)”教育。 （5）模式科學化——產(chǎn)學研“三結(jié)合”。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G710

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本文編號：2708888