【摘要】：普職分離、重普輕職很大程度上受教育政策和公眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)的影響,而教育政策的制定和公眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與我國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)氛圍、教育模式都有著不可分割的關(guān)系。我國(guó)高中階段普職融通實(shí)現(xiàn)困難,很重要的一個(gè)原因是在初中階段及之前沒(méi)有奠定應(yīng)有的基礎(chǔ)。教育的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對(duì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的過(guò)程,中等教育是一個(gè)完整的教育過(guò)程,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用。本研究立足整個(gè)中等教育階段,對(duì)阻礙我國(guó)實(shí)現(xiàn)普職融通的因素進(jìn)行分析,并通過(guò)總結(jié)美國(guó)、英國(guó)、日本三國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn),探索我國(guó)實(shí)現(xiàn)普職融通的策略,為不同地區(qū)實(shí)現(xiàn)普職融通提出建議和策略,豐富我國(guó)關(guān)于普職融通的研究,旨在推動(dòng)我國(guó)普職融通的實(shí)現(xiàn)。本研究采用文獻(xiàn)研究、比較研究等研究方法,通過(guò)分析美國(guó)、英國(guó)、日本三國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程,剖析普職融通實(shí)現(xiàn)的方式特點(diǎn),尋找可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和策略。另外,通過(guò)分析我國(guó)部分地區(qū)普職融通的案例,總結(jié)影響我國(guó)實(shí)現(xiàn)普職融通的因素,進(jìn)而從宏觀方面為我國(guó)實(shí)現(xiàn)普職融通、克服困難提出可行性方案。本研究主要從五個(gè)方面對(duì)普職融通的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行探索。首先從改變思想觀念入手,在高中階段前加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育,加大職業(yè)教育宣傳力度,營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。第二,完善職業(yè)教育體系,發(fā)揮政府在職業(yè)教育中的主導(dǎo)作用。第三,構(gòu)建暢通的中職學(xué)生升學(xué)渠道,發(fā)揮資格證書(shū)和學(xué)分對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用,拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)渠道。第四,增強(qiáng)辦學(xué)主體間的合作,設(shè)立第三方權(quán)利機(jī)構(gòu),完善合作機(jī)制完善。最后,通過(guò)課程促進(jìn)普通教育與職業(yè)教育的通融,在職業(yè)學(xué)校提高對(duì)基礎(chǔ)課程的要求,在普通中學(xué)增強(qiáng)職業(yè)課程的滲透。
【圖文】：

圖 4-1：第三方機(jī)構(gòu)在校際雙方合作中的作用體完善普職融通的課程體系依托，日本學(xué)科融通模式中的綜合學(xué)科充分體育改革最直接的手段。在條件允許的情況下，，內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容。在達(dá)不到建立融通課程職業(yè)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)二者合作，從而達(dá)到生增強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程的目的。強(qiáng)對(duì)職業(yè)課程的滲透學(xué)生第一選擇，普職融通實(shí)施困難等情況與學(xué)融通以來(lái)，普通學(xué)校學(xué)生很少有主動(dòng)轉(zhuǎn)到職業(yè)以來(lái)，所有接受的信息都在側(cè)重于使學(xué)生參加加學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的了解是非常必要的。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G719.2

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本文編號(hào)：2694353