【摘要】： 從根本上說，職業(yè)教育課程方案評價是現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論與實踐亟待解決而又很難解決的一個問題。職業(yè)教育課程方案的評價研究，既有理論價值，又有應(yīng)用價值。本文的研究目的，不僅旨在推動與促進當前國內(nèi)職業(yè)教育課程理論研究領(lǐng)域的擴展，而且更希望為當前如火如荼的職業(yè)教育課程改革實踐提供評價的應(yīng)用理論與方法技術(shù)等方面的支持。 本文的研究思路是按照三個遞進的層次依次展開的，第一層次是分析職業(yè)教育與方案評價的歷史變遷和理論演進；第二層次是職業(yè)教育課程方案評價的理論研究；第三層次是職業(yè)教育課程方案評價的應(yīng)用研究。 基于以上研究思路，本文分4章展開，各章的內(nèi)容統(tǒng)述如下： 第一章：我國職業(yè)教育課程開發(fā)的多維透視。從回顧我國職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實踐的演變過程入手，嘗試從取向、結(jié)構(gòu)、邏輯、情境等維度對職業(yè)教育課程的的概念與現(xiàn)象進行綜合透視，并預(yù)見課程實踐本身將在傳統(tǒng)與未來之間保持一種“必要的張力”。 第二章：職業(yè)教育課程方案評價模型的構(gòu)建。在探尋評價合理性與模式問題的基礎(chǔ)上，通過分析當前職業(yè)教育課程方案評價基本取向、方案評價模式以及評價要素分析，構(gòu)建了“多元動態(tài)職業(yè)教育課程方案評價模型”。 第三章：職業(yè)教育課程方案評價的實施。在分析實施的基本步驟之后，重點對培養(yǎng)目標、課程目標的分層與分類、課程設(shè)置交互影響、教材結(jié)構(gòu)的取向等核心問題進行探討，并分別提出了課程計劃評價、課程標準評價、教材評價的策略與指標。 第四章：職業(yè)教育課程方案評價活動的設(shè)計與再評價。重點圍繞開展評價活動的一些具體問題進行設(shè)計，在流程與用表設(shè)計中，提出了導(dǎo)向性、合理性、可行性、發(fā)展性等原則；同時，，論述了在評價過程中對主體調(diào)控的方法與再評價標準。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G712.3

【引證文獻】

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本文編號：2693954