【摘要】： 教師職業(yè)倦怠是教師由于長期工作壓力得不到有效緩解而產生的心理、生理上的疲憊、工作能力下降,工作熱情喪失,對他人日益冷漠,工作成就感低等一系列極端反應,是教師伴隨長期高水平的壓力體驗而產生的一種情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。 本文研究對象：湖南省長沙市八所高職院校的部分教師；主要貢獻：(1)構建了《高職院校教師職業(yè)倦怠量表》并進行了檢驗；結果：本研究通過探索性因子分析,高職院校教師職業(yè)倦怠由去個性化、情緒衰竭和低成就感三個因子構成,與瑪勒詩教師職業(yè)倦怠的三個維度相吻合,這也驗證了瑪勒詩教師職業(yè)倦怠量表的合理性；通過量表的效度分析、信度分析、相關性分析、項目分析、探索性因子分析等,設計的《高職院校教師職業(yè)倦怠量表》符合量表設計的要求,可以為研究者進行借鑒或直接使用；本次調查選擇了長沙市內等八所高職院校,收集到了274份有效問卷,就調查結果來看,高職教師的職業(yè)倦怠總體不是很嚴重,其中去個性化和情緒衰竭維度上得分稍高一些。(2)編制了《高職院校教師職業(yè)倦怠影響因素量表》,主要由5大方面構成,即與教師個體自身因素顯著性相關、與工作本身因素顯著性相關、與組織因素顯著性相關、與服務的對象即學生顯著性相關、與社會因素顯著性相關,其中個體自身因素、組織因素、工作因素占據主要地位。 本研究從社會、組織和個體三個層面提出了減輕、消除和預防教師職業(yè)倦怠的一些建議,在一定程度上豐富了教師職業(yè)倦怠理論,提供了有關教師職業(yè)倦怠實證性研究的支持。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：F224;G715

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本文編號：2690893