【摘要】：20 世紀(jì)70 年代,心理學(xué)領(lǐng)域中行為研究方面提出了自我管理的理念、模式和技術(shù)方法,并在被引入到教育領(lǐng)域后先后提出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力、養(yǎng)成個體的日常行為自我管理能力、形成學(xué)生的道德行為自控能力諸模式,但是在道德行為自我管理方面深入的實證探究尚少。另外,這些年來,我國中等職業(yè)教育無論在生源數(shù)量還是在質(zhì)量上都呈現(xiàn)出逐年滑坡趨勢,這種趨勢使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生即中職生的心理發(fā)展水平、智力、道德、行為等方面表現(xiàn)出諸多問題。因此,本研究選擇中職生作為研究的被試,研究其道德行為自我管理在不同心理環(huán)節(jié)上的特點及其差異性,試圖為中等職業(yè)學(xué)校德育工作從心理學(xué)視角提供更多的理論依據(jù)。 本研究選擇了上海市3 所中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為被試,根據(jù)道德行為8 個要素的假設(shè)、2 種典型道德行為表現(xiàn)和3 類行為背景,自編了一套中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德行為自我管理調(diào)查問卷,經(jīng)檢驗其具有良好的信、效度,并把原來假設(shè)的道德行為8 要素,綜合為7 個心理環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上調(diào)查中職生道德行為自我管理的情況。 調(diào)查結(jié)果表明:(1)中職生道德行為自我管理共有7 個心理環(huán)節(jié),按得分高低依次為:情緒自我控制、自我評價、目標(biāo)和計劃、自我監(jiān)督、環(huán)境自我控制、自我強化和情緒自我反饋。且總體分布情況呈中間多,兩頭少,高分段比低分端的人數(shù)略多。(2)中職生道德行為自我管理在年級上不存在顯著差異。(3)中職生道德行為自我管理在性別上存在顯著差異。女生道德行為自我管理總體水平高于男生。(4)中職生道德行為自我管理在專業(yè)上存在顯著差異。(5)中職生在助人和誠實兩種道德行為自我管理中的差異不顯著。(6)中職生在社區(qū)、家庭、學(xué)校三類背景中,道德行為自我管理存在顯著差異。根據(jù)得分情況,由高到低按次序分別是家庭、社區(qū)和學(xué)校。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G711

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 唐芳貴;岑國楨;;自我管理研究回顧與前瞻:心理學(xué)的視角[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;2012年04期

2 唐芳貴;岑國楨;;關(guān)于德性踐行度的初步研究[J];心理科學(xué);2009年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李楠;中職生思想品德的自主建構(gòu)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

2 許麗莎;道德同一性和敏感性對道德行為的影響研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

3 盧翠榮;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理模式實施對策研究[D];河北師范大學(xué);2009年

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本文編號：2684274