【摘要】： 中職生本身不佳的成長狀況,中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的缺陷,使他們在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、高速發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境時,惶恐不安、無所適從。為了改變這種情形,生涯教育被實(shí)驗者作為一種應(yīng)對良策使用于教育實(shí)驗中。這是一種在世界范圍內(nèi)受到普遍追捧的教育策略,通過生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟的逐一實(shí)施,使學(xué)生獲得生涯能力,并建立個人的生涯形態(tài)。特質(zhì)論、類型論、Roe的后期理論,特別是Super的生涯發(fā)展教育理論對生涯教育產(chǎn)生深刻影響,也是本實(shí)驗的重要理論依據(jù)。實(shí)驗者運(yùn)用自編的“生涯發(fā)展教育”教材和國家規(guī)劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》對中職生進(jìn)行課程教育實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)“生涯發(fā)展教育”比“職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”在幫助中職生提高自尊自信、自我概念上,在確立生活的意義和目標(biāo)、進(jìn)行生涯規(guī)劃與搜集職業(yè)資料的能力上,在課程的興趣和課程目標(biāo)完成上,經(jīng)SPSS數(shù)據(jù)分析,都具有更為顯著的效果(P0.05);在工作價值觀上,兩者的效果都不明顯(Spearman等級相關(guān)系數(shù)顯示高度相關(guān))。實(shí)驗結(jié)果表明,在中職生中開展生涯發(fā)展教育效果良好,但也存在工作價值觀教學(xué)效果不理想的問題,需要進(jìn)一步探索。本研究的結(jié)論為:生涯發(fā)展課程為改變中職生在校學(xué)習(xí)的狀況和未來生涯發(fā)展的狀況提供了有效幫助和指引,幫助他們提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量、適應(yīng)社會發(fā)展的生存能力,生涯發(fā)展教育有效促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展,本實(shí)驗結(jié)論表明“生涯發(fā)展教育”適合在大陸中職學(xué)校開展,本研究對生涯教育和專設(shè)的生涯發(fā)展課程的本土化進(jìn)行了有益的探索,對提高中職德育針對性、實(shí)效性進(jìn)行了有益的嘗試,但工作價值觀的培養(yǎng)需進(jìn)一步探索新的策略。針對實(shí)驗情況,該報告指出了當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問題,并給出了解決問題的建議,呼吁在中職生中廣泛開展生涯教育,用生涯發(fā)展教育課程取代《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》課程,并繼續(xù)開設(shè)后續(xù)的生涯教育課程,改進(jìn)中職德育工作,在全國范圍內(nèi)建立起比較完整的生涯教育體系。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G712.3

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