【摘要】：在我國，隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立，以行業(yè)為依托，面向與服務(wù)社區(qū)及企業(yè)已成為高等職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。探究式教學(xué)方法改革是國家教育部關(guān)注高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重點內(nèi)容，，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院染整專業(yè)緊緊圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心的基本思想，建立并不斷改進專業(yè)理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)做到“必需、夠用”，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將行業(yè)和企業(yè)發(fā)展融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，推出了一系列探究式教學(xué)改革策略。 本課題針對浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院染整專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的具體問題，通過文獻分析法和問卷調(diào)查法，探討了染整專業(yè)探究式教學(xué)改革的理論依據(jù)，探討了染整專業(yè)探究式教學(xué)改革的設(shè)計與實施過程，并結(jié)合具體課程對探究式教學(xué)模式改革進行了成效分析。 本文分為五部分：第一部分為緒論，主要闡明課題研究的背景、目的、意義、內(nèi)容和方法。第二部分從杜威的“做中學(xué)”、克伯屈的“設(shè)計教學(xué)法”、陶行知的“教、學(xué)、做合一”三方面進行梳理，為染整專業(yè)探究式教學(xué)方法提供理論基礎(chǔ)，并對當(dāng)前染整專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)定位、專業(yè)方向要求、課程體系、教材等方面進行闡述。第三部分針對染整專業(yè)現(xiàn)行的課程的項目化、“教學(xué)做一體化”、課程的競賽模式、工學(xué)結(jié)合模式、訂單式培養(yǎng)等幾類探究式教學(xué)方法逐一進行了論述。第四部分針對調(diào)查問卷進行分析，對染整專業(yè)探究式教學(xué)方法改革的成效進行剖析。第五部分為染整專業(yè)探究式教學(xué)方法改革的反思與策略建議。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TS19-4;G712

【參考文獻】

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本文編號：2678339