【摘要】： 隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會對人才提出了越來越高的要求。作為培養(yǎng)人才陣地的高等職業(yè)院校,必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出具有合理知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 長期以來,人們受傳統(tǒng)思維定勢的影響,認為高職院校就是培養(yǎng)高級技術(shù)專門人才的場所,應(yīng)強調(diào)的是專業(yè)技能教育。在這種思想的影響下,高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)面越來越窄,基礎(chǔ)理論知識貪乏,社會適應(yīng)性很差。在現(xiàn)代社會,只掌握專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的,作為一名現(xiàn)代人應(yīng)具備各種優(yōu)良的素質(zhì),諸如科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、正確審美素質(zhì)和信息素質(zhì)等,這些素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要合理的專業(yè)教育,也需要合理的通識教育。 本文針對當前高等職業(yè)教育面臨的重專業(yè)技能、輕綜合素質(zhì)的弊端,提出了在高職教育中加強通識教育,以應(yīng)對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。本論題對豐富和發(fā)展通識教育研究具有重要的理論價值與應(yīng)用價值,也為我國高職教育的改革提供了必要的參考。 本文主要由以下幾個部分組成: 第一部分:對高等職業(yè)教育和通識教育的內(nèi)涵進行了闡述。高職教育是高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)高級職業(yè)人才的教育。通識教育是使受教育者掌握知識、觀念、工具和方法,促使其身心全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性教育。 第二部分:闡述高職院校加強通識教育的必要性。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、人類知識不斷融合、社會終身學(xué)習(xí)化和職業(yè)崗位的頻繁變化對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。通識教育作為一種“全人”教育,成為高等教育發(fā)展的必然。 第三部分:分析我國高職院校通識教育中存在的問題及其原因。當前我國高職院校在課程設(shè)置方面受功利主義教育觀和傳統(tǒng)教育模式的影響,存在著過分專業(yè)化的問題,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科視野受到局限;學(xué)生的文化陶治不足,夸大教育的智力作用,忽視全人教育;通識教育管理制度不健全,教學(xué)評價體系有待于進一步完善;受專門化教育的影響,高職院校通識教育師資隊伍整體水平較低。 第四部分:針對高職院校通識教育中存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。更新教育觀念,提高對通識教育理念的認識;構(gòu)建通專結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式,通過通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合,達到學(xué)習(xí)做人與學(xué)會做事相結(jié)合的目的;逐步完善學(xué)分制、改革教學(xué)評價體系、建立通識教育機構(gòu),使通識教育真正得以實施;加強國內(nèi)國際間的交流與協(xié)作,全面提高教師的綜合素質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G718.5

【引證文獻】

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1 肖來付;;近十年來高職院校通識教育研究述評[J];紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育教學(xué)研究);2012年01期

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1 胡娜;高職學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)心理狀況研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

2 蔡文敏;美國社區(qū)學(xué)院通識教育課程研究[D];汕頭大學(xué);2011年

3 孫長遠;通專結(jié)合：我國高等職業(yè)教育改革的價值取向[D];曲阜師范大學(xué);2012年

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本文編號：2668732