【摘要】： 隨著高等職業(yè)教育由規(guī)模發(fā)展期向內(nèi)涵建設(shè)期的轉(zhuǎn)型,我國(guó)高職院校課程建設(shè)和課程改革取得了一定的成績(jī),高職人才培養(yǎng)目標(biāo)開始從單一的專業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為一體的綜合職業(yè)能力,課程設(shè)置也越來越貼近社會(huì)和高職人才特點(diǎn)的時(shí)代需求。但是,由于高等職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚,人們對(duì)高等職業(yè)教育課程本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)逐步漸進(jìn)的過程,高職院校的課程建設(shè)尚未進(jìn)入一個(gè)特色鮮明的發(fā)展期,在課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容、課程類型和課程模式上還需要更深入的理論研究和實(shí)踐探索。尤其是如何改變高職課程以傳統(tǒng)分科課程為中心,真正實(shí)現(xiàn)以工作流程和項(xiàng)目過程為導(dǎo)向,構(gòu)建適合高職教育特色的綜合課程體系,已經(jīng)成為高等職業(yè)教育課程建設(shè)不容回避的問題。高職綜合課程建設(shè)必須以學(xué)生未來的職業(yè)情境為核心,以職業(yè)中的項(xiàng)目過程為導(dǎo)向,體現(xiàn)“技術(shù)過程”與“工作過程”的整合。本文依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位綜合能力的需要,將項(xiàng)目過程理論引入到綜合課程建設(shè)中,采用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法對(duì)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程開發(fā)進(jìn)行了研究。在理論層面上,構(gòu)建了基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程開發(fā)思路,提出了高職綜合課程的開發(fā)原則與開發(fā)模式;在實(shí)踐層面上,將提出的理論框架應(yīng)用于具體課程進(jìn)行了案例探索,開發(fā)了高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的《視頻編輯與制作》綜合課程。 本文內(nèi)容分為五章。 第一章:緒論。主要闡述論文的研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法和論文結(jié)構(gòu)。 第二章:基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程理論探析。主要介紹了項(xiàng)目課程、綜合課程、項(xiàng)目綜合課程的內(nèi)涵;開發(fā)高職綜合課程的理論基礎(chǔ)。 第三章:基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程開發(fā)思路。探討基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程特征、開發(fā)原則和開發(fā)模式。 第四章:基于項(xiàng)目導(dǎo)向的《視頻編輯與制作》綜合課程開發(fā)實(shí)踐。對(duì)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)綜合課程進(jìn)行了案例開發(fā),探討了基于項(xiàng)目導(dǎo)向的高職綜合課程開發(fā)研究的實(shí)現(xiàn)和效果。 第五章:總結(jié)與展望。總結(jié)本研究的成果,指出本文的缺陷與不足,并對(duì)下一步的研究作出了展望。
【圖文】：

真正形成具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位義現(xiàn)代化建設(shè)需求的、掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、具有從職業(yè)能力和素質(zhì)，并在生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)上看，高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不是按學(xué)科要求來安排而是按適崗位群的職業(yè)能力要求來設(shè)置，專業(yè)核心課程突出本專業(yè)的核心技術(shù)形式和相應(yīng)的課程體系必須是靈活的，通過專業(yè)和課程的合理設(shè)置，培、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2 號(hào)）學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用組課程結(jié)構(gòu)，，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性教育培養(yǎng)的人才的綜合職業(yè)能力構(gòu)成見圖 1-1。

影響因素的變化而快速調(diào)整。在閉環(huán)式課程開發(fā)模式中目標(biāo)不再是固定不變的，而是根據(jù)外界的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以市場(chǎng)需要出發(fā)最后可能出來多種多樣的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施方案，來滿足社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人對(duì)教育的不同需求。在這一課程開發(fā)系統(tǒng)中，企業(yè)、教師、學(xué)生等相關(guān)各方面都得到了應(yīng)有的尊重和滿足。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G712.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2631010