【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突出。在2010年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑,是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！甭殬I(yè)教育生存與發(fā)展的規(guī)律是必須與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合、與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)相結(jié)合。目前,我國(guó)已經(jīng)基本形成了行業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制,但我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)由于歷史遺留原因與自身地位的缺失,在參與職業(yè)教育的過(guò)程中并沒(méi)有充分發(fā)揮橋梁作用。行業(yè)協(xié)會(huì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,應(yīng)在一定的保障條件下,在職業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的職能和作用。 論文首先從人類(lèi)合作本性論與人力資本理論等理論的視角詳細(xì)分析了行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的客觀性與必然性。行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是為實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為人力勞動(dòng)資源強(qiáng)國(guó)的重要途徑。通過(guò)分析美國(guó)、澳大利亞行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的方式評(píng)析了參與方式得以有效實(shí)施的保障機(jī)制。在借鑒國(guó)外先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀,以沈陽(yáng)市裝備制造工程學(xué)校為研究案例,分析了行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育現(xiàn)有的角色和方式及缺失的保障條件。最后,提出了完善行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育應(yīng)建立的保障機(jī)制。 該保障機(jī)制是在借鑒美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)之上,依據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和規(guī)律、行業(yè)協(xié)會(huì)的地域特點(diǎn)而提出的。行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育保障機(jī)制的建立,不僅有利于行業(yè)協(xié)會(huì)有效的實(shí)施其職能與權(quán)利、賦予了在職業(yè)教育中的地位,更有利于職業(yè)教育展開(kāi)校企合作,實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)對(duì)接,滿足社會(huì)人才需求,對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)具有重大意義。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G719.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 余小娟;謝莉花;;近十年來(lái)我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的研究綜述[J];南方職業(yè)教育學(xué)刊;2016年05期

2 丁紅玲;石慧慧;;行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育研究進(jìn)展及未來(lái)展望[J];職教論壇;2016年21期

3 鄧志軍;鄧佳楠;;德、澳兩國(guó)行業(yè)組織參與職業(yè)教育的模式、特點(diǎn)及啟示[J];教育與職業(yè);2015年34期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 魏體麗;澳大利亞行業(yè)技能委員會(huì)研究[D];華中師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2628721