本文關(guān)鍵詞：湖南S職業(yè)學(xué)院（民辦）教師管理激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本。民辦高校要想贏得競(jìng)爭(zhēng),必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)�？茖W(xué)管理和有效激勵(lì)有利于促進(jìn)教師發(fā)揮作用、提高工作積極性,但若管理不當(dāng)和激勵(lì)手段失效,必將阻礙民辦高校的可持續(xù)發(fā)展,從而影響我國(guó)高等教育系統(tǒng)的整體穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。本文通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外民辦高校教師激勵(lì)問(wèn)題的研究成果,指出師資力量是我國(guó)民辦高校的發(fā)展瓶頸,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)并科學(xué)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制是民辦高校發(fā)展的第一要素,也是一個(gè)值得研究的課題。本文以湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)機(jī)制為研究對(duì)象。首先,從內(nèi)容型、過(guò)程型、行為改造型等方面綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)激勵(lì)理論。其次,根據(jù)學(xué)院目前的激勵(lì)現(xiàn)狀,通過(guò)教師訪談和問(wèn)卷調(diào)查等研究方法結(jié)合馬斯洛需要層次理論分析了學(xué)院教師的需要特點(diǎn)。再次,提出了湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)中目前存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在薪酬設(shè)置不合理、評(píng)聘制度不規(guī)范、績(jī)效考評(píng)制度不完善、專業(yè)培訓(xùn)不健全等,并對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析,歸納為：缺乏對(duì)現(xiàn)代人力資源管理的認(rèn)識(shí)、缺乏對(duì)教師個(gè)體需要的重視、未能充分發(fā)揮教師激勵(lì)因素作用、未能重視教師職業(yè)生涯規(guī)劃、民辦高校資金短缺。最后,結(jié)合民辦高校發(fā)展的戰(zhàn)略和目標(biāo),提出了構(gòu)建湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)機(jī)制的總體思路和基本原則,教師管理激勵(lì)機(jī)制的具體內(nèi)容包括情感激勵(lì)機(jī)制、薪酬激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)與發(fā)展激勵(lì)機(jī)制、榮譽(yù)與晉升激勵(lì)機(jī)制、末位約束機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上還提出了實(shí)施教師管理激勵(lì)機(jī)制的保障措施：以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心,強(qiáng)化人力資源管理、建立新型薪酬與培訓(xùn)制度、建立人才吸引和留用分配制度、實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃等。
【關(guān)鍵詞】：激勵(lì)理論 民辦高校 教師管理 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G717.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-17
• 1.1 研究的背景及意義10-12
• 1.1.1 研究的背景10-11
• 1.1.2 研究的意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述12-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述12-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀評(píng)述13-15
• 1.3 研究的思路及方法15-16
• 1.3.1 研究的思路15-16
• 1.3.2 研究的方法16
• 1.4 主要?jiǎng)?chuàng)新之處16-17
• 第2章 高校教師管理激勵(lì)的理論基礎(chǔ)17-26
• 2.1 內(nèi)容型激勵(lì)理論17-20
• 2.1.1 需要層次理論17-18
• 2.1.2 ERG需要理論18-19
• 2.1.3 成就需要理論19
• 2.1.4 雙因素理論19-20
• 2.2 過(guò)程型激勵(lì)理論20-23
• 2.2.1 期望理論20-21
• 2.2.2 公平理論21-22
• 2.2.3 目標(biāo)理論22-23
• 2.3 行為改造型激勵(lì)理論23-26
• 2.3.1 強(qiáng)化理論23-24
• 2.3.2 歸因理論24
• 2.3.3 挫折理論24-26
• 第3章 湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析26-35
• 3.1 湖南S職業(yè)學(xué)院概況26-28
• 3.1.1 學(xué)院特色27
• 3.1.2 師資隊(duì)伍27-28
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)28-29
• 3.2.1 設(shè)計(jì)的內(nèi)容28-29
• 3.2.2 樣本的選擇29
• 3.3 教師管理激勵(lì)的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析29-35
• 3.3.1 教師管理激勵(lì)的現(xiàn)狀調(diào)查29-30
• 3.3.2 教師管理激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析30-35
• 第4章 湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)存在的問(wèn)題與原因分析35-41
• 4.1 教師管理激勵(lì)存在的問(wèn)題35-38
• 4.1.1 薪酬設(shè)置不合理35-36
• 4.1.2 評(píng)聘制度不規(guī)范36
• 4.1.3 績(jī)效考評(píng)制度不完善36-37
• 4.1.4 專業(yè)培訓(xùn)制度不健全37-38
• 4.2 教師管理激勵(lì)存在問(wèn)題的原因分析38-41
• 4.2.1 缺乏對(duì)現(xiàn)代人力資源管理的認(rèn)識(shí)38
• 4.2.2 缺乏對(duì)教師個(gè)體需要的重視38-39
• 4.2.3 未能充分發(fā)揮教師激勵(lì)因素作用39
• 4.2.4 未能重視教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃39
• 4.2.5 民辦高校資金的短缺39-41
• 第5章 湖南S職業(yè)學(xué)院教師管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建41-47
• 5.1 構(gòu)建教師管理激勵(lì)機(jī)制的總體思路41-42
• 5.2 構(gòu)建教師管理激勵(lì)機(jī)制的基本原則42-43
• 5.2.1 人本性原則42
• 5.2.2 差異性原則42-43
• 5.2.3 公平性原則43
• 5.2.4 競(jìng)爭(zhēng)性原則43
• 5.2.5 擠出性原則43
• 5.3 構(gòu)建教師管理激勵(lì)機(jī)制的具體內(nèi)容43-47
• 5.3.1 情感激勵(lì)機(jī)制44
• 5.3.2 薪酬激勵(lì)機(jī)制44-45
• 5.3.3 培訓(xùn)與發(fā)展激勵(lì)機(jī)制45
• 5.3.4 榮譽(yù)與晉升激勵(lì)機(jī)制45-46
• 5.3.5 末位約束機(jī)制46-47
• 第6章 湖南S職業(yè)學(xué)院實(shí)施教師管理激勵(lì)機(jī)制的保障措施47-53
• 6.1 以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心,強(qiáng)化人力資源管理47-48
• 6.1.1 做好人力資源規(guī)劃47
• 6.1.2 師資來(lái)源多樣化47-48
• 6.1.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍48
• 6.2 建立新型薪酬與培訓(xùn)制度48-49
• 6.2.1 建立新型薪酬制度48-49
• 6.2.2 建立新型培訓(xùn)制度49
• 6.3 建立人才吸引與留用分配制度49-50
• 6.3.1 情感留人50
• 6.3.2 環(huán)境留人50
• 6.3.3 待遇留人50
• 6.4 實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃50-53
• 6.4.1 制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃51
• 6.4.2 制定教師職業(yè)發(fā)展體系51
• 6.4.3 建立教師職業(yè)生涯互動(dòng)機(jī)制51-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57-58
• 附錄A 筆者與湖南S職業(yè)學(xué)院管理者及教師的談話記錄58-62
• 附錄B 湖南S職業(yè)學(xué)院教師滿意度及需要層次調(diào)查問(wèn)卷62-66
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果66

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  本文關(guān)鍵詞：湖南S職業(yè)學(xué)院（民辦）教師管理激勵(lì)機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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