【摘要】： 孤獨(dú)感是人類普遍的情緒體驗(yàn),長(zhǎng)期或嚴(yán)重的孤獨(dú)對(duì)身心發(fā)展極為不利。從上個(gè)世紀(jì)70年代開始,西方學(xué)者對(duì)孤獨(dú)感開展了廣泛的研究,近年來(lái),國(guó)內(nèi)對(duì)孤獨(dú)感的研究發(fā)展也比較快,但主要是問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集,干預(yù)研究較少,而且針對(duì)高職生這一特殊群體的研究還很少見。 本研究以鹽城市某高職院校三年制大專班一年級(jí)學(xué)生為被試,以認(rèn)知行為治療理論與社會(huì)學(xué)習(xí)理論等理論為依據(jù),從認(rèn)知、行為和情緒方面對(duì)高孤獨(dú)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的干預(yù)訓(xùn)練,嘗試探討改善高職生孤獨(dú)感的有效途徑。研究結(jié)果表明: (1)不同孤獨(dú)水平的高職新生具有不同的心理健康水平,高孤獨(dú)組學(xué)生的心理健康因子得分均顯著高于低孤獨(dú)組學(xué)生(P.001),孤獨(dú)感與心理健康各因子之間存在著顯著的正相關(guān)。 (2)經(jīng)過(guò)干預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的孤獨(dú)感與實(shí)驗(yàn)前相比有了極為顯著的改善,較之對(duì)照組也非常顯著,說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果。 (3)實(shí)驗(yàn)干預(yù)也使得高孤獨(dú)學(xué)生的心理健康水平有了一定程度的提高。 (4)結(jié)合認(rèn)知行為治療、社會(huì)學(xué)習(xí)、歸因等理論,著眼于認(rèn)知、情緒、行為方面,對(duì)高職新生進(jìn)行孤獨(dú)感訓(xùn)練,是切實(shí)可行的。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G715

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 白杰;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康的實(shí)效性研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2011年

2 鄭小英;HIV感染者/AIDS患者生活質(zhì)量和相關(guān)心理社會(huì)因素的研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2011年

3 王芳;碩士研究生孤獨(dú)感及其與自尊、人際信任的關(guān)系研究[D];贛南師范學(xué)院;2010年

4 王繼玉;大學(xué)生孤獨(dú)心理的內(nèi)隱特性及干預(yù)研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

5 姜芳;對(duì)高一新生孤獨(dú)感的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

6 趙淑娟;人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)感的實(shí)效研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2010年

7 胡丹;“越紅團(tuán)體沙盤游戲”對(duì)小學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)效果研究[D];四川師范大學(xué);2010年

8 孫倩;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生孤獨(dú)感的干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

9 陳娟;大學(xué)新生心理控制源與孤獨(dú)感的相關(guān)研究[D];蘇州大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2588722