【摘要】：工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的影響因子較多,因而教學(xué)效果千差萬(wàn)別。目前,沒(méi)有評(píng)價(jià)工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn),各院校無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)定其工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效性等級(jí),難以定量評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量。作者通過(guò)多年的教學(xué)研究與實(shí)踐,基于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的定量評(píng)價(jià),為工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的定量評(píng)價(jià)提供一種參考方法,供院校評(píng)價(jià)各專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性參考。工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性指標(biāo),主要包括校企合作有效性評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)過(guò)程有效性評(píng)價(jià)兩部分。校企合作有效性評(píng)價(jià)是結(jié)果性評(píng)價(jià),呈現(xiàn)為校外評(píng)價(jià),培養(yǎng)過(guò)程有效性評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)為校內(nèi)評(píng)價(jià),因此,工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性評(píng)價(jià)是校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)的結(jié)合,也是過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合,反映了高職教育的總體性評(píng)價(jià)。

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