【摘要】：職業(yè)學(xué)校教師在工作場(chǎng)域中會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)直接關(guān)涉專(zhuān)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。在現(xiàn)場(chǎng)訪談研究的基礎(chǔ)上,應(yīng)用自行研制的"職業(yè)學(xué)校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷",通過(guò)對(duì)全國(guó)7個(gè)省市848位中高職學(xué)校教師的調(diào)查,對(duì)職業(yè)學(xué)校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)維度進(jìn)行探索。探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明,職業(yè)學(xué)校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略由五個(gè)具體的學(xué)習(xí)行為,即交流共享、研讀反思、觀摩借鑒、規(guī)劃行動(dòng)和合作實(shí)踐構(gòu)成。進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析揭示了當(dāng)下我國(guó)中高職院校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)客觀存在策略單一、單兵作戰(zhàn)的實(shí)然問(wèn)題。未來(lái),職業(yè)院校教師可以運(yùn)用"在做中學(xué)"、"在反思中學(xué)"、"向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)"和"在共同體中學(xué)習(xí)"四種機(jī)制改良工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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