【摘要】：創(chuàng)業(yè)型大學作為一種新的發(fā)展模式,對高校內(nèi)涵式發(fā)展和特色發(fā)展具有重要作用。特文特大學的前身是高等職業(yè)技術學院,區(qū)域環(huán)境、發(fā)展規(guī)模、學生文化和拓寬參與等因素制約了特文特大學的發(fā)展,通過加強校部領導、明確發(fā)展理念、改革預算制度、加強外部聯(lián)系、深化組織改革和鼓勵學術融合,實現(xiàn)了"高職院�！C合性大學—研究型大學"的跳躍式發(fā)展。借鑒特文特大學的發(fā)展經(jīng)驗,建議我國高職院校通過確立愿景、辦出特色、根植區(qū)域、加強科研和改革教學等措施向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型,建設高水平職業(yè)院校。
【圖文】：

86年正式升格為綜合性大學。目前，特文特大學已經(jīng)成為荷蘭“最年輕”的公立研究型大學，并加入荷蘭頂尖的理工大學聯(lián)盟3TU和歐洲創(chuàng)業(yè)型大學聯(lián)盟，被公認為是荷蘭最頂尖的高等學府之一。特文特大學于1962年開始建設，1964年9月開始招生，下設機械工程學院、電機工程學院和化學工程學院。隨著大學的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，發(fā)展到包括6個工程技術類系和4個社會管理類系等10個院系。之后，參照美國的大學結構進行重組，目前設有5個學院，6個研究機構，現(xiàn)在共有3300多名研究者在校內(nèi)從事開創(chuàng)性的研究，在校生超過9000名（見圖1）。一、特文特大學轉(zhuǎn)型的動因———處于荷蘭高等教育系統(tǒng)邊緣作為一所年輕的大學，在成立之初，希望以技術大學身份與德爾夫特技術大學（1842年）和埃因霍溫技術大學（1956年）比肩，特文特技術大學將自身定位于地區(qū)性大學，服務特文特地區(qū)（Twente）經(jīng)濟社會的發(fā)展，包括：恩斯赫德市（Enschede）市和亨格洛市（Hengelo）；與特文特地區(qū)的工業(yè)建立聯(lián)系，吸引企業(yè)的職員到學校任教；并將學術機構、行政部門、服務單位和教職工公寓集中在一起，與特文特地區(qū)的生活相互交織。但從學校發(fā)展的前15年來看，由于地區(qū)經(jīng)濟社會、大學自身發(fā)展規(guī)模、學生文化以及大學管理結構的變革，并沒有達到預期的設想，，反而呈現(xiàn)在荷蘭高等教育系統(tǒng)內(nèi)部被邊緣圖1特文特大學的組織機構圖他山之石TASHANZHISHI納米技術研究所生物醫(yī)藥技術研究所信息通訊技術研究所創(chuàng)新與治理研究所地球信息科學和地球觀測研究所工程科學研究所一般事務、戰(zhàn)略政策、營銷溝通、人力資源、金融服務、教育支持、圖書館和設施服務服務部門秘書處執(zhí)行委員會監(jiān)事會大學理事會戰(zhàn)略業(yè)務發(fā)展教學改革行為、管理與社會科學學院工?

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本文編號：2555540