【摘要】：基于當(dāng)前MOOC研究與應(yīng)用的現(xiàn)狀,分析了MOOC的研究方向,指出了存在的問題,結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)從政策支持、教學(xué)組織構(gòu)成、教學(xué)模式支撐以及MOOC課程平臺(tái)支撐與運(yùn)營(yíng)支持4個(gè)方面構(gòu)建MOOC教學(xué)應(yīng)用模型,并分析了每個(gè)組成部分的內(nèi)涵與要求。
【圖文】：

謝賓：高職教育ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模型的構(gòu)建與研究第２期校學(xué)分。圖４線上＋線下ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模式３．４ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)與運(yùn)營(yíng)支撐ＭＯＯＣ必須有云平臺(tái)做支撐，而且，這個(gè)云平臺(tái)應(yīng)該有平臺(tái)技術(shù)專家、教育支持平臺(tái)、專家對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)和媒體使用等方面的支持［１２］。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程低利用率與訪問量的因素之一就是課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)不合理，因此ＭＯＯＣ平臺(tái)需要課程的富媒體呈現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交互（人機(jī)交互、人際交互以及媒介與人）問題，并能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)、多終端支持，以提高學(xué)生的用戶體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的不同需求。ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)是個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，ＭＯＯＣ開發(fā)、設(shè)計(jì)等人員通過各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)，為用戶提供不同的服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)在線課程教學(xué)，，如表１所示。表１ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)人員、技術(shù)、服務(wù)支持人員技術(shù)服務(wù)平臺(tái)模塊技術(shù)開發(fā)人員富媒體技術(shù)交互技術(shù)視頻技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)容制作技術(shù)用戶體驗(yàn)富媒體呈現(xiàn)交互數(shù)據(jù)分析平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)運(yùn)營(yíng)技術(shù)維護(hù)技術(shù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與宣傳平臺(tái)維護(hù)與保障教育技術(shù)專家平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程專家課程開發(fā)課程開發(fā)指導(dǎo)平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容服務(wù)４結(jié)論ＭＯＯＣ教學(xué)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，從教學(xué)設(shè)計(jì)到機(jī)制體制、平臺(tái)與課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)以及教學(xué)組織與實(shí)施等多方面的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到教學(xué)實(shí)施的最后效果。本文基于ＭＯＯＣ以及ＳＰＯＣ課程特點(diǎn)，圍繞ＭＯＯＣ教學(xué)實(shí)施，從政策支持、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式支撐以及平臺(tái)支持與運(yùn)營(yíng)４方面構(gòu)建了ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模型。參考文獻(xiàn)：［１］ＨＡＢＥＲＪ．ＭＯＯＣｓ［Ｍ］．Ｔ

謝賓：高職教育ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模型的構(gòu)建與研究第２期校學(xué)分。圖４線上＋線下ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模式３．４ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)與運(yùn)營(yíng)支撐ＭＯＯＣ必須有云平臺(tái)做支撐，而且，這個(gè)云平臺(tái)應(yīng)該有平臺(tái)技術(shù)專家、教育支持平臺(tái)、專家對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)和媒體使用等方面的支持［１２］。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程低利用率與訪問量的因素之一就是課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)不合理，因此ＭＯＯＣ平臺(tái)需要課程的富媒體呈現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交互（人機(jī)交互、人際交互以及媒介與人）問題，并能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)、多終端支持，以提高學(xué)生的用戶體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的不同需求。ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)是個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，ＭＯＯＣ開發(fā)、設(shè)計(jì)等人員通過各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)，為用戶提供不同的服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)在線課程教學(xué)，如表１所示。表１ＭＯＯＣ教學(xué)平臺(tái)人員、技術(shù)、服務(wù)支持人員技術(shù)服務(wù)平臺(tái)模塊技術(shù)開發(fā)人員富媒體技術(shù)交互技術(shù)視頻技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)容制作技術(shù)用戶體驗(yàn)富媒體呈現(xiàn)交互數(shù)據(jù)分析平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)運(yùn)營(yíng)技術(shù)維護(hù)技術(shù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與宣傳平臺(tái)維護(hù)與保障教育技術(shù)專家平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程專家課程開發(fā)課程開發(fā)指導(dǎo)平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容服務(wù)４結(jié)論ＭＯＯＣ教學(xué)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，從教學(xué)設(shè)計(jì)到機(jī)制體制、平臺(tái)與課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)以及教學(xué)組織與實(shí)施等多方面的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到教學(xué)實(shí)施的最后效果。本文基于ＭＯＯＣ以及ＳＰＯＣ課程特點(diǎn)，圍繞ＭＯＯＣ教學(xué)實(shí)施，從政策支持、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式支撐以及平臺(tái)支持與運(yùn)營(yíng)４方面構(gòu)建了ＭＯＯＣ教學(xué)應(yīng)用模型。參考文獻(xiàn)：［１］ＨＡＢＥＲＪ．ＭＯＯＣｓ［Ｍ］．Ｔ

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