【摘要】：職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制具有較強(qiáng)的崗位實踐性和社會適應(yīng)性,是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要模式之一。職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的全面實現(xiàn)要遵守現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)運行規(guī)律,以培養(yǎng)有員工感的學(xué)生為目標(biāo),讓學(xué)生盡早在職業(yè)行為狀態(tài)下感覺和理解自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作,成為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才。
【作者單位】： 南京科技職業(yè)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究與實踐”(D/2016/03/27) 江蘇高校品牌建設(shè)工程研究專項“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作培養(yǎng)的機(jī)制研究”
【分類號】：G712

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本文編號：2552216